幼儿儿童心理学.ppt

*1、自我概念的发展自我概念：儿童对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识。发展特点：非常具体来自对物理环境的表征开始认识到个人的独特性自尊发生一、幼儿的自我发展第95页,共108页，2024年2月25日，星期天*2、对他人和对社会人际关系的认知发展对他人概念的理解笼统，粗糙；根据外部环境和行为来评价；不稳定，易受暗示；对人际关系的认知发展亲子关系：物质交往同伴关系W.Damon:5-7岁，游戏伙伴8-11岁，朋友是“帮助我，和我分享东西的人”11岁以后，友谊是朋友间的相互理解，能分享内心的思想、情感和秘密一、幼儿的自我发展第96页,共108页，2024年2月25日，星期天*1、性别角色认同的概念2、性别角色认同的研究3、性别角色认同的发生发展二、性别角色认同第97页,共108页，2024年2月25日，星期天*1、性别角色认同的概念性别角色认同：又称性别特征形成，即个体形成的关于男性和女性的相对特征的心理表象，知道自己是男性或女性，从而作出符合其性别特征的行为。性别类型；性别恒常性；性别类型活动二、性别角色认同第98页,共108页，2024年2月25日，星期天*2、性别角色认同的研究：范珍桃，方富熹，2004提问：“你是男孩还是女孩？”（性别认同）结果：3岁，86%通过提问：“你刚生下来时是男孩还是女孩？”（性别稳定性）“你长大了会当哥哥还是姐姐？爸爸还是妈妈？老了会是爷爷还是奶奶？”结果：3岁，10%通过4岁，40%通过5岁，90%通过提问：性别一致性问题（衣服、发型等）结果：5岁，16%通过6岁，53%通过结论：大部分幼儿还未获得性别恒常性知识，与国外研究结果一致。二、性别角色认同第99页,共108页，2024年2月25日，星期天*3、性别角色认同的发生发展精神分析学派社会学习理论认知发展理论二、性别角色认同第100页,共108页，2024年2月25日，星期天*精神分析学派：为解决恋父情结（女孩）或恋母情结（男孩）而产生对父母中同性别一方的认同，采纳与性别角色相适应的行为。社会学习理论对性别行为的奖励和惩罚；社会对性别角色的期待二、性别角色认同第101页,共108页，2024年2月25日，星期天*认知发展理论性别特征形成服从于一般的认知发展规律性别恒常性的概念（Kohlberg）性别恒常性的发展(SlabyFrey,1975)：性别认同阶段：2-3岁性别稳定阶段：4岁性别一致性阶段：5-7岁二、性别角色认同第102页,共108页，2024年2月25日，星期天*三、道德的发展特点1、道德的发展特点2、道德的发生发展第103页,共108页，2024年2月25日，星期天*三、道德发展的特点1、道德发展的特点道德判断的标准是行为结果而不是动机；小故事：打碎玻璃杯为什么？道德认知和道德情感脱节；经典实验：快乐的损人者具备初步的道德规范知识，能调节自己行为；知识类型：具体、形象知识道德他律第104页,共108页，2024年2月25日，星期天*2、道德的发生发展精神分析理论：社会学习理论：认知发展理论：一致点：道德意识发生在幼儿期道德的发展：外部→内部三、道德发展的特点强调情绪的作用。内疚是道德动机关注行为的形成。强化和榜样的作用关注道德认知。公平公正的道德推理能力的发展第105页,共108页，2024年2月25日，星期天*四、幼儿个性、社会性发展的影响因素1、家庭教养方式2、家庭结构3、文化差异第106页,共108页，2024年2月25日，星期天*第八节幼儿期的心理卫生组织多种样式的游戏鼓励孩子与同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性第107页,共108页，2024年2月25日，星期天*感谢大家观看第108页,共108页，2024年2月25日，星期天*3、问题解决能力的发展程式知识；心理地图；计数；简单分类；类比推理：依据两个事物或情景所具有的一定关系，推论出其他两个事物或情景也具有类似的关系。（同色钥匙开门）第63页,共108页，2024年2月25日，星期天*4、“心理理论”的发展心理理论：是指对别人和自己的心理状态和心理经验的认识。第64页,共108页，2024年2月25日，星期天*经典实验：石蕊试验；区