名著导读教学设计.pdf

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名著导读教学设计

《名著阅读指导》教案教学目标:掌握阅读方法;培养

阅读能力;享受读书乐趣;奠定自学基础二、导入新课从名

言导入,如:书籍是人类进步的阶梯理想的书籍智慧的钥匙

读书破万卷,下笔如有神从而明白书对人类的重要和阅读对

人类的帮助二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典

名著?你看过哪些书?三、了解阅读的目标小学毕业的时

候,“课外阅读总量不少于100万字”初中三年,“学会制订

自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量

不少于260万字,每学年阅读两三部名著”四、阅读方法指

导你是如何阅读的?教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例,

对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读

读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较

阅读用自己的话说说这部名著的主要内容例:小说描写的是

以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱

枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种

种冒险经历我阅读的章节是:给我印象最深刻的是优美句

段:我的批注是:精读测试卡示例阅读的章节:第十四章“海

盗们”野外乐逍遥我的摘抄:早晨,汤姆一觉醒来,迷迷糊

糊不知身在何方他坐起来,揉揉眼,向周围看了看很快他想

了起来此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分,林子里一片静

谧,给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着树叶儿一动也不

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动,没有任何声音打扰大自然的酣眠露珠儿还逗留在树叶和

草叶上一层白色的灰烬盖在那堆火上,一缕淡淡的烟直飘向

天空而乔和哈克都还睡得正香这时,林子深处有只鸟儿叫了

起来,另一只发出应和随后又听见一只啄木鸟啄树的声音清

淡的晨光渐渐发白,各种声音也随之稠密起来,大地万物,

一派生机我的批注:表现了三个少年在享受大自然当中的自

由自在,无拘无束的酣畅心境景物描写静谧、温馨这种阅读

方法要了解分类、排架,会各种查询检索,使用各种目录,

会资料剪辑,会了解运用各种参考工具书,会阅读、摘要、

笔记、报告综合阅读测试卡示例:美国图书馆协会推荐阅读

的禁书书单,这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》,还

有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历

险记》等作品限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等

有关,常常也会和种族冒犯的字句有关马克·吐温对孩子真

的就那么危险吗?你喜欢汤姆吗?谈谈你的看法搜索并阅

读关于本书是否禁书的观点的文章,再阅读有关汤姆人物评

论的文章,谈谈自己的看法迅速浏览了解大意用心阅读记取

细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅

读方法之外,过一个阶段,我们还应制作一个自我评价表,

以便进行总结反思交流自我评价表示例:学生姓名填表日期

我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书

笔记及记录卡,发现我共阅读了篇名著,合计字左右,我的

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收获还真不少1、在阅读习惯和阅读能力方面,我的成就和

进步主要体现在:2、之所以会有上述的成就和进步,我认

为是因为:3、在阅读过程中,我还有一些需要改进或克服

的问题,它们是:2010——2011第一学期武艳平一:指导思

想及理论依据:新课程标准中指出:“阅读是搜集处理信息、

认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是

学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为,

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动

积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思

考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,逐步培

养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”本节课的目的在于

激发学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,养成纯正

的文学趣味,提高语文素养二:教学设想:在“导读”中,

教师结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲

望,然后以学生的潜心阅读为主开展教学活动本导读拟设2

课时,第1课时以名著导读内容为依托,在教师地的指导下

介绍名著的主要内容,在教师的指导下学习、品味主要人物

特点,体会本课主题第2课时让学生通过活动,感受名著的

艺术魅力三:教学目标:知识与能力了解《西游记》的背景、

作者、思想内容、价值等;识记一些与《西游记》有关的成

语、熟语、歇后语;掌握名著欣赏的的基本方法过程与方法

语言积累以抢答的形式完成;理解教

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