六年级上册数学教案百分数的认识︳青岛版 名师获奖.pdf

活动名称：

学科：数学

教材版本：

课型：

执教教师：

执教时间：

执教班级：

教学内容：

教学目标：

1.会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明

确分数与与百分数的联系和区别。

2.通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。

3.培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯

物主义观念。

教学重难点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意

义；明确百分数与分数的联系与区别。

教具学具：“百分数的认识”多媒体课件；教师收集生活中的百分数。

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

1.创设情境（课件出示新学校图片）。这学期我们搬到新校舍，同学们觉

得我们的新学校美吗？以后还会更美，因为绿化后就成这样啦。让我们一起

来了解一下它的布局吧。

2.你们知道这两个数叫什么数吗？（百分数）你们还在什么地方见过上面这

样的数？（衣服上、牛奶盒上、酒瓶上）

3.揭题、板题。

二、探究新知

对于百分数，你们想学些什么呢？你能提出什么数学问题呢？（百分数

怎么读？怎么写？百分数有什么作用？百分数的意义是什么？百分数与分数有

什么联系与区别？）

2.同学们真是爱思考的孩子，能发现这么多问题，这些问题哪些是你现在就

能解决的？（读、写）

那百分数应该怎样读呢？你认为有什么需要注意的？

先读百分号，再读数。

3.教学百分数的意义

同学们真棒，自己就解决了百分数读写的问题，现在就让我们带着其它问题

一起去探究吧。

那百分数的意义到底是什么呢？

（1）37%表示什么意思？27%表示什么意思？谁看作单位“1”？实际上也就

是谁和谁的比？

生活中，百分数随处可见，看老师地方找到了一些百分数，你们能准确地把

它们读出来吗？

电脑上、毛衣上、报纸上（课件出示）

电脑安装程序正在格式化……14%

一张衣服上的成分表：面料%、羊毛，34．5%、锦纶，里料100%、

聚酯纤维。

关于A品牌汽车的销售情况：A品牌的汽车1～2月实际销售11000多

辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅

甚至达到241%。

（2）这几个百分数表示什么意思呢？同桌之间说一说：每一个百分数表示

什么意思？把谁看作单位“1”？是谁和谁比？

汇报、交流：现在谁说一说你知道哪个百分数的意义。（指名自由说）

（3）概括百分数的意义（课件出示三个百分数的意义）

看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？（都是两个数在比，都表示一个

数是另一个数的百分之几）你能用一句话概括出百分数的意义吗？

引导学生得出：这几句话中都提到几个数量？(两个)百分数表示一个数是另

一个数的百分之几。(板书)

问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？

倍数关系)

指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫

做百分率或百分比。(板书)

（4）深化理解百分数的意义

结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

引导：第一幅图：猜一猜：继续格式化，会是百分之几呢？猜200%，可能

吗？为什么？（已经格式化的部分是所要格式化总量的一部分，最多就是100%）

第二幅图：面料%、羊毛，34．5%锦纶，面料里哪种成分高？你是怎样很

快比出的？那百分数有什么作用？（分母都是100，便于比较）

现在天冷了，如果我想穿保暖一些，可以怎样改变面料的成分呢？你发现什

么？（两种成分的百分数相加等于1）

第三幅图：这些百分数为什么能超过百分之百。看到这数据你有什么感想？

（我们国家的经济发展水平在逐步提高。）

（5）现在，请大家仔细观察这些百分数，（课件出示这几个百分数）你发现

了什么？

引导学生得出：（百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以小于10