部编小学语文五年级下册第五单元整体教学设计.pdfVIP

学设计

语文知识的研究被割裂，语文能力的培养和思维的训练缺乏系

统和效率。因此，我们现在采用单元整组教学来提高研究效率，

打通专题练，融汇新旧知识和迁移研究能力。整合研究的能力

是一种融会贯通的能力，举一反三的能力，是一种研究的快速

迁移能力。通过有效的整合，可以让旧的知识酿造出新的知识，

让原有的能力生发出新的能力，让原有的惯创造出新的品质。

在教学活动中，我们要树立大语文观，精心预设、一丝不

苟的专研、探索将教学目标、教学材料、教学方法、教学内容、

教学程序进行有机整合，形成语文知识容量更大，形式更为灵

活丰富的教学过程。这是真正实现学生为主体，教师为主导的

优化研究过程的最佳途径。

在本单元的教学设计中，我们可以采用内容整合由点到面

的方法，把四篇课文的内容整合到一起，形成一个层次鲜明、

主题突出、内容完整的人物个性鲜活的文学大舞台。同时，采

融为一体的过程，从自主、合作、探究的研究方式到预、写作、

拓展、想象、口语交际、收集整理信息的方法及能力，落实到

实际的研究中。最后，通过过程整合由此及彼的方法，把一组

教学形成一个有机的整体，把研究、巩固、拓展、实践、训练

紧紧的结合在一起，形成一条清晰的，凸显的线。

在达成目标方面，我们需要落实实”和“活”两个方面。知

识目标需要扎实、朴实、真实的教学，踏踏实实夯基础。能力

目标需要通过实际的研究活动，让学生活学活用，真正掌握语

文能力。

在教学过程中，我们需要引导学生掌握方法并能够活学、

活用。为了实现情感目标，我们需要让学生感受到研究语文的

趣味性和乐趣。通过听、说、读、写、议、想、思等多种方式，

让学生体验阅读名著的乐趣，增加研究语文的兴趣。

中国古典名著是中华文化的重要组成部分，阅读名著对于

增长智慧和提升素养，特别是语文素养，有着举足轻重的作用。

因此，本组教材的选编意图是让学生感受古典名著的魅力，激

发学生阅读名著的兴趣。例如，《将相和》的选编目的是让学

的选编目的是通过故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从

而体验阅读名著的乐趣，《景阳冈》的选编目的是让学生感受

的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲

述这个脍炙人口的故事，《猴王出世》的选编目的是让学生了

解XXX从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，

感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

整个单元的教学分为七个模块。第一个模块是走近名著，

让学生自读课文完成自主预汇报单，自主研究掌握本单元的生

字词，了解课文大意，具有初步的阅读感受。第二个模块是走

进名著，通过一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么，通过

具体的朗读训练，理解文中主人公的形象。第三个模块是细品

名著，品析文中的具体描写，通过老师的引领，学生的自主探

究，讨论合作进行方法的归类，情感的体验，领悟表达方法。

第四个模块是再创”名著，通过口语交际、作训练，把语文的

训练目标落到实处。第五个模块是收获驿站，检测学生的实际

掌握水平，老师做到有的放矢的准确把握学生的情况。

个生字，读准20个词语，会写34

个生词；通过研究本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形

象；以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物

的一般方法；通过本组教学为学生打开研究古典名著的大门，

感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；培养学生通

过语言想象情景的能力；培养学生自主研究，探究语言，分析

概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。

本课程的目标是培养学生改编、语言再创造的语文实践能

力。具体实施过程分为两个模块，每个模块包括两个板块。

模块一是走近名著，第一个板块是初识名著。在这个板块

中，老师出示了美猴王出世和XXX打虎的片段，并引导学生

讨论这些故事出自哪本书，以及我国的古典名著有哪些。这个

环节旨在通过经典故事导入教学，激发学生的研究兴趣，让学

生初步了解名著内容及名著的文学成就。

第二个板块是走近名著，学生需要自读课文，了解大意，

并画出生字、新词和不理解的地方，完成初读任务。然后，学

生需要填写预单，根据自己的自学情况填写自主预汇报单。最

后，全班进行汇报交流，学生可以分享自己理解的词语，读懂

可以检测自己的预情况，掌握基础知识和基本技能。

模块二是走进名著，第一个板块是以一带三