政院国家科学委员会专题研究计画成果报告.pdfVIP

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■成果報告

行政院國家科學委員會補助專題研究計畫

□期中進度報告

影響科學學習成就因素之國際比較研究–以TIMSS1995、1999、2003資料庫

縱貫面比較為例

計畫類別：■個別型計畫□整合型計畫

計畫編號：NSC95－2511－S－153－014

執行期間：95年08月01日至96年07月31日

計畫主持人：陳新豐

共同主持人：林曉雯

計畫參與人員：陳宜君、董冠志、郭盈傑、郭淑婷

成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：■精簡報告□完整報告

本成果報告包括以下應繳交之附件：

□赴國外出差或研習心得報告一份

□赴大陸地區出差或研習心得報告一份

■出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份

□國際合作研究計畫國外研究報告書一份

處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫、

列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢

□涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開查詢

執行單位：

中華民國96年09月27日

1

壹、前言

2004年12月中旬，全球共49國的國二(八年級)與小四學生(四年級)所參與的

TIMSS2003(TrendsinInternationalMathematicsandSciences2003)的初步結

果公布了，我國是在2002年的四月十八日舉行抽測，當時共抽測150所學校，其中

國二(八年級)生約5379人，小四(四年級)學生約4661人。我國學生的科學領域成

就，在全球49國家中都排名第二位。而此調查中，不論是數學或科學的成就表現，

都是由新加坡奪得第一名，就連該國學生對學科的自信心與喜好程度，都遙遙領先

鄰近的台灣、韓國與日本。其中值得警惕的是，與1999年所進行的調查研究結果相

比較，我國國二(八年級)學生不喜歡學理化和數學的比例各增加20%及16%，在首次

參加的國小四年級學生方面，不喜歡自然科學和數學的學生比例也高出國際平均

值，顯示不管是國二的學生或是小學四年級的學生，對於科學及數學的興趣及自我

評價均明顯地偏低(國科會，2004；自由時報，2004.12.16；聯合報，2004.12.16)。

由上述說明可以知道，國際性學生學習成就的比較對於國家的教育生態及學習成就

有一定程度的指標性，亦即，藉由國際性資料的比較可以了解目前世界各國與我國

學生學習成就在相同量尺下學習成就的比較。

影響各國學生在科學成就上，存在許多共同的因素，並且在整個科學學習上占

有極重要的地位。所以，本研究擬從TIMSS2003的調查各國的學生學習成就資料庫，

發掘影響科學成就的主要因素，並探討其與科學態度、家庭資源、學校氣氛與學習

參與等相關因素的相關影響。利用結構方程模式(StructualEquationModeling，

SEM)作為資料庫分析的核心統計分析技術，比較台灣國小四年級以及國中二年級在

模式