三年级《玻璃窗上的童话》教学设计.pptx

三年级《玻璃窗上的童话》教学设计汇报人：2024-01-08

目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动设计教师角色与指导策略教学评价与反思

01课程背景与目标

教材内容《玻璃窗上的童话》是一篇富有童趣和想象力的童话故事，通过描述主人公在玻璃窗上发现的奇妙世界，引导学生开启想象的大门，感受童话的魅力。教材特点本文语言生动活泼，情节有趣，适合三年级学生的阅读水平。同时，教材配备了丰富的插图，有助于学生更好地理解文本内容。教材分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于生动有趣的故事情节和人物形象有浓厚的兴趣。学生认知特点学生已经掌握了一定的阅读技巧，能够借助拼音和上下文理解词义，但对于深层次的文本理解和情感体验还需要进一步引导。学生已有知识学情分析

教学目标与要求知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。过程与方法通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入理解文本，感受童话的魅力。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生的想象力和创造力。同时，引导学生体会人与人之间应该互相关心、互相帮助的道理。

02教学内容与方法

掌握故事的情节和人物特点，理解童话的深层含义和主题思想。如何引导学生进入童话世界，激发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和习惯。重点难点剖析难点重点

通过创设童话般的情境，引导学生进入故事，感受童话的魅力和趣味。情境教学法朗读法讨论法通过教师声情并茂的朗读，让学生感受童话的语言美和情感美。组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和理解，培养他们的合作精神和口语表达能力。030201教学方法选择

运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示童话故事的相关背景和人物形象，帮助学生更好地理解故事内容。多媒体辅助教学让学生扮演故事中的角色，进行表演或游戏，加深他们对人物特点和故事情节的理解。角色扮演鼓励学生发挥想象力，创作与童话故事相关的续写、改编或创作新的童话故事，培养他们的写作能力和创造力。创意写作教学手段运用

03教学过程设计

情境导入通过描述一个冬天的早晨，玻璃窗上结满了美丽的冰花，引导学生进入童话般的情境。提问导入询问学生是否注意过冬天玻璃窗上的冰花，它们像什么？激发学生的兴趣和好奇心。导入环节

教师声情并茂地朗读课文，让学生初步感知课文内容。朗读课文引导学生学习本课生字词，理解词语在课文中的意思。讲解生字词通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受童话的奇妙和美好。分析课文新课呈现

绘画表现鼓励学生根据课文内容，发挥想象，绘制玻璃窗上的童话世界。分角色朗读让学生分角色朗读课文，加深对人物和情节的理解。创意写作引导学生仿照课文，编写自己的童话故事，培养学生的想象力和创造力。实践操作

总结本课学习的内容，回顾童话故事的情节和人物形象。内容回顾引导学生体会童话所传递的美好情感和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。情感升华布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生的视野和思维。作业布置归纳小结

04学生活动设计

引导学生仔细观察课文中的插图，描述图片中的场景、人物和细节，培养学生的观察力和描述能力。观察图片提出与课文内容相关的问题，如“为什么玻璃窗上会出现这些图案？”、“这些图案有什么特别之处？”，引导学生思考并表达自己的看法。思考问题观察思考

讨论交流分组讨论将学生分成小组，让他们围绕课文内容展开讨论，分享自己的观察和思考成果，培养学生的合作和交流能力。全班交流各小组选派代表在全班范围内进行交流，展示本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充，促进全班同学的互动和交流。

根据课文内容，为每个小组分配不同的角色，如“设计师”、“制作师”、“讲解员”等，让每个学生都能参与到活动中来。分配角色各小组在组长的带领下，按照角色分工，共同完成一项与课文内容相关的任务，如设计一扇有特色的玻璃窗、制作一个玻璃窗模型等。合作完成任务小组合作

互相评价鼓励学生互相评价，发现他人的优点和不足，并提出改进意见，促进学生的自我反思和进步。教师总结教师对学生的表现和活动成果进行总结和评价，肯定学生的努力和成绩，指出需要改进的地方，并提出希望和建议。展示成果各小组完成任务后，在全班范围内展示自己的成果，其他同学和老师可以给予评价和建议。展示评价

05教师角色与指导策略

引导学生进入学习状态通过预热活动、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，做好学习准备。引导学生参与课堂活动组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读等，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度。引导者角色

启发者角色通过提问、追问等方式，引导学生深入思考文本内容，培养学生的思维能力和创造力。启发学生思考鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，提供表达的机会和平台，提高学生的