《小班教师常规教育指导的现状及完善对策研究》12000字.docx

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小班教师常规教育指导的现状及完善对策研究

TOC\o"1-2"\h\u15004摘要 1

29969一、绪论 2

30834（一）选题背景 2

25346（二）研究目的及意义 2

24166（三）文献综述 3

12147二、概念界定 4

21840三、研究对象与方法 5

12443（一）研究对象 5

12360（二）研究方法 5

21509四、小班教师常规教育指导的现状 5

14902（一）受访教师的基本情况 5

9818（二）小班教师对常规教育的认识情况 6

3318（三）小班教师对常规的制定情况 6

635（四）小班教师对常规的执行情况 7

26258（五）小班教师对常规教育引导方式的情况 7

27208五、小班教师常规教育指导存在的问题及原因分析 9

5475（一）小班教师常规教育指导存在的问题 9

24268（二）小班教师常规教育存在问题的成因 11

6675六、促进小班教师常规教育指导的策略 11

31400（一）教师应提高自身素质，转变传统的教育观念 11

22232（二）采用多样化的教学方法 12

26864（三）指令明确，循序渐进 14

7519（四）家园合作 15

25562结语 16

摘要

小班幼儿的年纪一般为3岁左右,年龄较小且该年龄段的幼儿生活圈子较小、接触人员不多、身心发育不成熟、自理能力相对有限。因其自身的特殊性在对小班幼儿的教育中,小班幼儿教师则起着重要的作用，小班幼儿教师在日常生活中应对幼儿的常规教育提供适宜的帮助和指导。教幼儿一些日常生活学习中基本的行为规范,帮助幼儿树立正确良好的常规。既有利于幼儿的身心健康发展，又有利于幼儿园各项工作的顺利开展。本研究运用文献法、观察法、访谈法以及问卷调查法，具体以山西省某幼儿园小班教师作为研究对象，研究梳理出小班教师常规教育现状存在的问题，发现幼儿园老师的学历普遍较低，教师观念滞后，指导方法不恰当，管理缺乏灵活性等，且对这一现象进行原因分析，提出有效的教育指导策略，以期对幼儿园小班教师有效实施常规教育，促进幼儿发展提供一定的实际指导意义。

关键词：小班教师；常规教育；教育指导

一、绪论

（一）选题背景

常规教育是指在幼儿日常生活的方方面面实施特定的制度和行为规范，是对幼儿生活习惯和规则的教育，常规教育贯穿于幼儿园的整个阶段，能帮助幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿独立自主的能力，因此对小班幼儿的常规教育更是尤为重要。

小班的幼儿刚刚进入集体生活，规则意识弱，是进行常规教育的关键时期。但是小班幼儿有其自身的独特性，她们刚离开父母来到一个新的环境，开始她们的集体生活，对周围的环境都不熟悉，而对于他们的常规教育就需要教师的指导及以帮助，引导幼儿理解和掌握常规，帮助他们更好地融入幼儿园这个大家庭适应集体生活，同时也方便班级进行良好的管理。

本研究具体以山西省某幼儿园的小班教师在日常生活中对本班幼儿常规教育的具体指导要点进行观察研究，通过观察有可取的地方值得借鉴及学习，也有一些问题值得思考，整合经验分析问题提出一定的对策，因此我确定选择研究此课题。

（二）研究目的及意义

1.研究目的

通过调查研究发现幼儿园小班教师在对幼儿进行常规教育中出现了一些问题，就此问题分析出其存在的原因，在此基础上提出了适当的常规教育指导策略，为小班幼儿教师提供一定的理论及实际的借鉴。

研究意义

（1）理论意义

常规教育，是帮助幼儿了解并且遵守集体和社会生活常规的教育，是帮助每个幼儿学会根据生活常规来进行自我调节，养成良好的生活习惯的教育。常规教育既有助于促进幼儿身心健康发展，同时也有助于提高教师的工作效率。本研究通过对小班教师常规教育指导的探讨，不仅有助于幼儿一日活动的顺利开展，更在幼儿园开展常规教育方面提供一定的理论参考与借鉴意义。

（2）实践意义

本研究通过对山西省某幼儿园小班教师常规教育指导的观察，了解到小班幼儿教师对小班幼儿一日生活中具体活动的常规教育，剖析小班教师在常规教育指导中存在的现状，在此基础上提出针对性的问题，不仅为幼儿园开展良好的常规教育提供一定的帮助，而且也为幼儿教师能正确的理解常规教育、为幼儿进行正确的常规教育提出一定的教育指导方法，为幼儿适应集体生活、养成良好的生活、行为习惯提供实践上的指导策略。

文献综述

1.国内相关研究

在近些年中由于学前教育受到人们的广泛关注，因此在对幼儿园的一日生活常规教育上也普遍受到了重视，一些幼儿教师在这样的趋势下开始有意识培养幼儿的常规教育。例如，袁小平(2010)在《制度伦理视角观照下的幼儿规则》认