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牛顿第三定律——刷子教学重点:
1认识制作刷子的各种器材以及作用。
2学习作用力与反作用力的概念,理解刷子的运动原理。过程与方法:通过提出问题、进行猜想、实验论证来完成刷子的制作,通过前后对比探索刷子为什么能动起来。
教学难点:
1能对提出的问题进行设想并动手找到最佳方案。教学用具:刷子套件1套课时:
60分钟教学过程:
一、导入(认识刷子是即将要制作的刷子的车身)同学们好,我是XX老师。今天由我给大家上一堂科学课。
同学们,你们说平时我们刷鞋用什么工具呢?(学生:刷子)那么,我们是怎样使用刷子的呢?(学生:用手,手动)
二、在摸索中逐步完成刷子的制作。
好,同学们思考一下,有什么方法可以让刷子自己动起来呢?
请大家说出你的想法。(激发学生热情:你们还有没有第六种方法?第七种方法?)学生(预设解决方法如下,得出用电的结论)
用风带动(没风时怎么办)
用力吹(吹时非常费力,没劲了怎么办)
用太阳能带动(刮风下雨怎么办)
一拉线就能动(走一会就会停下来)
靠烧油带动(不环保)
靠电带动(就是用这种方法)
总结及过渡:大家想的方法可真多,那么,这些方法是不是都能成功呢?还需要我们做实验验证它。接下来,我们就先来验证用电能不能成功。(抛出问题)那我们思考一下,用电做驱动都需要什么东西?(小组讨论)得出结论:电池、电
池盒、开关、导线、马达(抛出问题)有电池、电池盒、开关、导线、马达,那么为什么要用这些东西呢?谁能说一说?(抛出问题)同学们想到这么多东西来驱动刷子,那么,我们如何把这些东西和刷子结合在一起呢?(提问)谁来说说你 是 怎 么 想 的 ? ( 分 享 结 果 )
(抛出问题)那么,同学们思考一下,如何让马达动起来呢?请大家小组讨论并动手做一做,看哪一组最先让马达动起来。好,大家连接好了吗?哪组的马达动了?请大家说一说你们是怎么连接的?(分享)
(抛出问题)打开开关,观察一下,你看到了什么?(学生:马达转动起来了。)那我们的刷子动了吗?(学生:没有。) 那我们怎么让刷子动起来呢?思考一下。 接下来我们做一个小实验,看看这个小实验能不能
给你些启发。
我们把马达轴插在圆纸卡不同位置的小孔上,当马达转起来时用手捏着马达,你的手会有什么感受呢?对比一下。那么,我们能不能找到可以代替圆纸卡的东西来增加马达的动力呢?(小组讨论动手尝试,分享结果)得出结论:装扇形轮。
(抛出问题)装完扇形轮,打开开关,你的刷子能动了吗?此时马达容易出现什么问题呢?怎么解决这样的问题?(小组讨论动手尝试,分享结果)得出结论:安 装 马 达 盖 。
(抛出问题)现在谁能说一说我们的刷子为什么能动呢?结论:扇形轮的转动加剧了马达的震动,马达震动带动刷子一起动。(抛出问题)最后的一点时间,就留给大家去装饰一下我们的刷子。看看谁能让刷子变得漂亮又可爱,再给它起个好 听 的 名 字 。
老师展
示有代表性的成品。经过我们的尝试,用电驱动刷子已经成功地实现了。那么,刚才我们想了很多种方法,同学们回去还要用实验去验证这些方法是否能够成功?好,今天的课就到此为止了,同学们再见。
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