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赴广东学习考察生本教育的报告

?参加第101期全国生本教育研习班的体会报告

2012年11月2日至6日，在中心校张国丰校长的带领下，赴广东省广州市、惠州市等地进行了为期5天的学习和考察。这次考察重点对广州市生本教育的教学改革实验进行了考察。

????广东之行，使我开阔了视野，增长了见识，解放了思想，受益颇多。这里，给大家报告本教育考察情况。

一、充满生命活力的生本教育

??“郭思乐和他的生本教育”长篇通讯在《人民教育》2008年21期刊发之后，在全国引起了轰动，也引起有志有识的教育行政领导、校长和教师的高度关注。有人这样描述：中国的教育刮起了郭思乐生本教育的旋风。生本教育究竟是一种什么形态的教育?生本教育是不是文中所描述的那样神奇？带着这些问题，我们走进了生本教育实验的发源地——广州，参加了全国第101期生本教育理论与实践研习班。

??这次研修班上，我们见到了生本教育创始人、当代知名教育家、华南师范大学博士生导师、广东省教科所所长郭思乐教授，并与他进行了深度的沟通与交流。郭教授1999年开始在广州等地的部分学校做生本实验，经过10年的发展,目前生本教育在全国各地包括香港、澳门等100多所实验学校中取得了巨大的成就。

????在广州学习期间，我们听取了郭思乐教授的生本教育学术报告和实践方法报告以及部分实验学校教师的案例报告，走进了广州市香江中学、惠州市博罗县华侨中学等生本教育实验学校的课堂。我们还参加了一次为期半天的小组交流研讨和一次大会总结交流活动。

（一）广州之行我们听到和看到的生本教育

??当我们走进生本教育实验学校，走进生本教育实验班的课堂时，我们感到的是惊奇和震撼。因为，几十年来我们一直认为不可破解的教育难题——“如何让学生学得轻松快乐又成绩优秀”在这里被轻而易举地给破解了。考察中，有三点给我们以惊奇和震撼。

1、生本教育真正从实践层面揭示了教育本质，回归到教育本体，他让每一个孩子的学习都是那样的快乐、充满阳光。

??这次学习考察中，我们在每一所生本教育实验学校里观摩每一节课时所见到的学生，个个都是那样的自信、快乐，充满阳光，个个都处于一种主动、竞技的状态，对事物有着执著的探索精神。

??我们在广州市香江中学初中一年级听的一节语文课《父亲的拐杖》，真的让我们很震惊。全班55个同学，分成14个学习小组，没有课前预习（教师有意设计的），学生当堂自学整理、小组讨论、班级交流、教师点拨引导。教学中，教师重点抓住难以把握、容易出错的问题有意让学生发生碰撞，然后再小组合作探究，班级交流。学生是那样的投入，充满激情，到最后教室的黑板上已写满了各小组学生通过自主学习得出的本节课的知识点及相关资源。快下课时，执教的老师并没有自己去对这些知识点及相关资源进行整理小结，而是提示引导，要求学生课后归纳整理，形成知识体系。学生明白了这既是下节课的教学内容，也是下节课的前置性作业，自然而然地又进入了下一节学习内容的探索之中。课后的了解让我们更吃惊：生本实验之前，这个班有三分之一的学生上课打瞌睡，失去学习信心。生本实验两个多月以来，这个班里竟然变成了另外一个样，全班学生的学习个个都是那样的投入，要不是我们亲眼所见，还真不敢相信。

??为什么过去上课那么多学生打瞌睡的班，现在竟然变成完全不同的一种自信、竞技的学习状态？班里的学困生怎么一下子变得那么有激情，是不是在作秀？该班班主任老师告诉我们，为了激发学困生的学习激情，老师总是把最基础的知识点，最先让他们在班上交流或展示，这既实施了教学中的基本程序，又培养了他们的学习自信心，

??走进“生本”课堂，我们被学生的精彩表现所吸引——他们思维活跃、知识广博、语言畅达、友爱合群、自信大方、积极向上，而教师，则是高明的帮学者。

??在惠州市博罗中学老师执教的高一年级语文《布衣总统孙中山》这堂课中，学生是主角，教师是导演，学生在展示，教师在帮学。其基本方法就是学生先学，小组互学，班级交流，教师总结。课堂中，学生人人都参与，个个都思考，学习效果极佳。一堂课下来，我们发现全班45名学生中发言的学生达到40名。同时，高中一年级学生丰富的词汇量、准确而流利的表达、宽广的知识面、丰富的情感让我们感到惊奇。在随后的一堂高二年级的物理课上，任课教师充分尊重学生，通过调动学生的生活积累来刺激学生的自学能力，并且在学生出现错误时表现出了相当大的忍耐力：教师没有立即纠错，而是让学生充分地讲下去，并且让同学来帮助他纠正错误，这是需要智慧的。?

????前面我介绍的博罗中学的一节高二物理课，让我们打消了“高中不能上生本课”的疑虑。在这堂精典的生本课上，我们看到：教师是一个聪明的“导演”，学生则成为走向前沿的“演员”，教师极大地调动了学生的积极性，学生的学习