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年级：六年级学科：信息科技
教学内容
第1课控制的概念
计划授课课时
1
教学目标
1.信息意识：通过学习控制的概念及其在生活中的应用，培养学生对信息的敏感性和识别能力，使学生能够认识到控制技术在日常生活和工作中的重要性，培养学生的信息意识。
2.计算思维：通过分析电饭煲温控装置和空调机制冷/制热的控制实例，使学生了解控制系统的原理和运作方式，培养学生的计算思维，让学生学会从问题的角度思考和解决问题。
3.数字化学习与创新：通过学习控制技术在生活中的应用，鼓励学生探索和发现新的控制方法和策略，培养学生的数字化学习与创新能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
4.信息社会责任：在学习控制技术的过程中，强调信息安全和社会责任的重要性，让学生意识到在利用信息技术的过程中，增强信息安全意识和责任感，培养良好的信息社会行为规范。
教学重难点
重点：理解控制和控制系统的含义
难点：了解控制在日常生活中的广泛应用
课前准备
课件、电饭煲
教学过程及板书设计
授课设想、个人见解等
一、情景导入
在我们的日常生活和工作中，控制无处不在。无论是家庭中的电器设备，还是办公室里的自动化工具，都涉及到控制的问题。
二、任务新授
1.控制的概念
首先，我们来探讨一下什么是控制。控制是指通过某种方式或手段，对某个系统或设备进行调节，以达到预期的目标。例如，电饭煲温度控制装置会根据设定的温度，自动调节加热功率，以保持稳定的温度。
2.控制的种类
控制可以分为两种类型：自动控制和手动控制。自动控制是由系统自身根据预设的程序或指令，自动调节设备的运行状态。而手动控制则需要人工干预，通过操作控制器或开关来进行调节。
3.电饭煲温度控制装置
接下来，我们来实际操作一下电饭煲温度控制装置。同学们可以先观察一下装置的结构，然后尝试手动调节温度，观察加热功率的变化。
4.空调机控制
除了电饭煲，空调机也是我们生活中常见的自动控制设备。同学们可以观察一下自己家里的空调机，了解它是如何根据室内温度自动调节工作状态的。
三、游戏巩固
为了加深同学们对控制的了解，我们设计了一个小游戏：比赛谁先达到设定温度。将同学们分成两组，每组选一个电饭煲温度控制装置，设定相同的温度，然后开始煮饭。看看哪一组先达到设定温度。
四、小结作业
本节课我们学习了控制的概念及其应用，了解了自动控制和手动控制的区别，并通过电饭煲温度控制装置和空调机控制的学习，加深了对控制的原理和实际应用的理解。课后作业是让同学们寻找身边的自动控制设备，并尝试手动调节其工作状态，观察其变化。
教学心得
或
教学反思
年级：六年级学科：信息科技
教学内容
第2课控制的分类
计划授课课时
1
教学目标
1.信息意识：通过本课的学习，使学生能够明确手动控制、自动控制和智能控制的概念，理解它们在日常生活和科学技术发展中的重要性，提高学生的信息意识，使学生认识到控制技术的发展对提高生活质量和推动社会进步的作用。
2.计算思维：培养学生分析问题、解决问题的能力．通过对比手动控制、自动控制和智能控制的特点，使学生掌握控制技术的基本原理，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。
3.数字化学习与创新：本课学习内容紧密结合生活实际，使学生在掌握控制技术知识的同时，提高数字化学习的能力，激发学生的创新精神，培养学生具有创新意识和实践能力的科技人才。
4.信息社会责任：通过学习手动控制、自动控制和智能控制的知识，使学生认识到信息技术的发展对社会进步的影响，培养学生合理使用信息技术、遵守法律法规、关爱社会的信息社会责任意识
教学重难点
重点：了解手动控制、自动控制、智能控制的特点与不同
难点：掌握手动控制、自动控制、智能控制的含义
课前准备
课件、开关
教学过程及板书设计
授课设想、个人见解等
一、情景导入：
1.播放视频：展示生活中各种不同类型的控制，如手动控制的开关灯、自动控制的空调、智能控制的智能家居等。
2.引导学生观察视频中的控制类型，并让他们尝试分类。
3.引出本课程的主题：控制的分类。
二、任务新授：
1.手动控制：
讲解手动控制的定义和种类。
案例演示：让学生亲自尝试开关灯的操作，并解释其手动控制的原理。
课堂练习：让学生在教室里寻找其他手动控制的例子，并尝试分类。
2.自动控制：
讲解自动控制的定义和种类。
案例演示：让学生亲自尝试操作空调的遥控器，并解释其自动控制的原理。
课后练习：让学生在家里寻找其他自动控制的例子，并尝试分类。
3.智能控制：
讲解智能控制的定义和种类。
案例演示：让学生观看智能家居的控制，并解释其智能控制的原理。
课堂练习：让学生在教室里寻找其他智能控制的例子，并尝试分类。
三、游戏巩固：
1.分组比
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