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作业设计案例

XXX语文个性化作业设计案例

作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。

学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，

训练思维，提高语文能力的目的。高年级的小学生正处于思维

活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结

合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更

加注重开发高年级学生的潜能。那么如何进行作业设计，才能

取得有效性呢？我认为：教师要改变传统作业面孔，精心设

“”

计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生

的负担，又收到教学成效的双赢效果。在具体的教学实践中，

我曾做过以下尝试：

案例：分层设计作业，作业分量好承担。

在教完《詹天佑》一文后，我发现本课的四字词语丰富，

适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学

生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作

业。基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。

技能性作业为：理解词语意思、造句。

开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短

故事。

教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自

己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。

针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须

充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是

一个个基础不同、能力不同、性格不同、惯不同、兴趣不同的

个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有

弹性地为每一个学生的发展提供合适的研究方式。学生根据自

己的兴趣、能力和实际情选择作业。基础差的学生可以选择

做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较

大的练。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的研

究兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内

容的作业练时，他们也就不会感觉到研究的无奈和负重了。当

然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生

朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心

灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到

成功的喜悦。