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四个太阳教案

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“到处、彩色的太阳、多彩的春天”等重点词语，初步了解课文内容。

教学重点：

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“到处、彩色的太阳、多彩的春天”等重点词语，初步了解课文内容。

教学课时：两课时。

1．课前出示谜语：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳）

书空“阳”字，写字：阳，阳是我们今天学习的生字，下面我们学习“阳”，同学们仔细观察这个字怎么写好看呢？示范写，学生描一个写一个，展示评价。

你们喜欢太阳吗？有一个小朋友也喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，补齐板书：读课题，“阳”要读轻声。他为什么画了四个太阳，让我们一起走进课文看一看。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自由的读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．指名按小节读文，纠正字音。其他同学一边认真听一边想：

课文中的小男孩画的四个什么样的太阳？

我画了（）的太阳、（）的太阳、（）的太阳和（）的太阳。

（）的太阳、（）的太阳、（）的太阳和（）是我画的。

小结：同一种意思可以用不同的表达方式。（教师随机在黑板上贴出四个太阳）

3．四个不同颜色的太阳是送给四季的（随机贴出春、夏、秋、冬四季的字卡片）你能结合课文内容把不同颜色的太阳摆在相应的位置上吗？一边贴一边说。你把哪个太阳送给那个季节？

板书贴出带词的太阳：

夏天──绿绿的太阳

秋天──金黄的太阳

冬天──红红的太阳

春天──多彩的太阳

三、了解课文内容，随文识字

为什么每个季节太阳的颜色不同呢？

清凉、熟了——品尝、温暖、多彩

（一）第一小节（夏天——绿绿的太阳）。

1、指名读第一自然段，出示变红字“挂、街”

2、请你仔细观察这两个字有什么相同的地方？

（1）课件出示图片：果园里有哪些果子熟了呢？桃子熟了，苹果熟了，梨子熟了，葡萄熟了，各种各样的果子都熟了。（加深学生对熟字的认识）

（2）你有什么好办法记住这个字？

（3）熟的反义词是什么？出示：熟—生。

（4）你还学过哪些四点底的字？出示：热、熊学生认读）

这么多的果子熟了，忙坏了金黄的落叶:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。出示：伙伴

?你怎们记住伙伴这两个字呢？这两个字还是形声字，这两个字是左形右声，我们可以利用形声字的办法记住生字。

出示：词卡：尝尝

（1）我们还学过“常”字，这两个字有什么相同的地方，不同的地方是什么？

（2）这两个字是同音字，音同义不同，这两个常表示的意思是不一样的

（3）你能正确运用这两个字进行选字填空吗？

品（）经（）尝（）平（）

同学们真能干都选对了。

1、拿出苹果，让孩子说说（）的苹果。

2、让孩子亲自尝一尝。再说一说（）的苹果。

3、认识“甜”：甜（伸出舌头舔甘蔗）

出示：甜的反义词是：苦

4、出示果园图：秋天的果园果实累累，瓜果飘香，看到这一番景象，那你能通过你的朗读表达出来吗？

冬天为什么画一个红红的太阳呢？

（三）第三小节（冬天——红红的太阳）

1、指名读。

2、课件出示：“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”这句话

出示词卡：温暖

请您把自己识字的好方法和大家分享。

3、填空：温暖的（）

4、出示图：寒冷的图变成温暖的图。

红红的太阳像个大火炉，温暖着小朋友冻僵的手和脸，小朋友会有什么感觉？他们会说什么？

这种温暖的感受读出来。齐读课文我们一起把温暖送给大家。

（四）第四小节（春天——多彩的太阳）

1、自由读第四自然段

2、出示认读字、：“该”“季”你用什么办法记住这两个字。

强调：因为中为的读音。因为和所以是表示因果关系的关联词语，因为用来表示原因，所以用来表示结果。

3、指导书写“因、园”

（1）.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里？

（2）、“园”是我们要学习的第二个生字，同学们仔细观察这个字，怎么写好看呢？示范写，学生描一个写一个，展示评价。

（3）.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。

（4）.师范写

（5）.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视

4、那你能用因为、所以说一说我为什么画一个彩色的太阳？

因为（），所以（）。

那你能用因为所以说一说为什么春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

下面让我们一起走进美丽的春天。

出示图：因为：太阳照在小草上，小草（）了，太阳照在迎春花上（），迎春花（）了，太阳照