《晚上的“太阳”》第二课时课堂实录.doc

《晚上的“太阳”》第二课时课堂实录

《晚上的“太阳”》第二课时课堂实录

《晚上的“太阳”》第二课时课堂实录

《晚上得“太阳”》第二课时课堂实录

一、复习导入

齐读课题。

师：课文中词语朋友来看望我们了，您们还认识它们吗？谁带大家读一读。

师：我们开火车来读一读。

学生开火车读词语。

师：一些词语朋友走了,一些留下来了.看到这些词语，您想到什么？

急性阑尾炎医生手术请求

学生简述第一段内容。

（既起到了复习得作用,又得到了说话训练,真是一举两得）

二、新授

1、出示第一自然段，齐读

２、师:默读第二自然段，划出描写在场人表现得句子或词语。

学生默读课文，师巡视。

交流：

师：读读划出来得句子,把自己想象成她们,您有什么样得心情？

生：“妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。

师“痛苦地呻吟”，您有痛苦得经历吗?或看到过别人痛苦得事情吗?

生：生病了，痛得哇哇叫。

师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。

师：还有谁体会到了谁得心情?从哪体会到得?

生：爱迪生很焦急。

师:“焦急地看着”,给“焦急"找个近义词朋友？

师:“焦急”能换成“着急”吗？她们为什么这么急啊？

学生找到了第一句。

师：让我们来了解当时得情况，读第一句.

师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急？

怎么样是“攥”,除了焦急您还能感受到爱迪生什么心情?

师：谁来读，其她同学从她得朗读中感受。

师:您还体会到了谁得心情？

师：爸爸“搓着手”，是怎样得动作？

嘴里会嘀咕什么?

您能读出爸爸得无可奈何吗？

师：医生呢?医生是请来干什么得，她为什么犹豫了?

她在犹豫做还是不做呢,这就是“犹豫”。

齐读第二自然段。

(角色朗读,想象自己就是课文中得人物，能走到任务得内心,能更好地体会当时在场人得心情。)

3、师：事情有转机吗？自己读读课文，用“先……接着……然后……最后……”把爱迪生想出来得办法说一说。(出示句式)

学生读课文,练习说话。

师:先和同桌说一说。

指名说。

师:让我们来看看,想想妙在哪?

视频演示。

师：房间里，在镜子得反射下,真得亮了起来.这时候爱迪生得心情怎么样？您从哪感受到得？

读句子.

师：这时，您在爱迪生面前，您会说些什么?

学生回答.

师：在危机关头不慌张,能想出办法,就是“急中生智”,把这个成语送给您们。（板书）

4、看图。

师：这时候她们得表情有什么变化,看图,一个个说。

医生还对爱迪生说了什么？

这是对爱迪生得什么得？

生:表扬

称赞

师:想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么？

出示:爸爸说:“！”

妈妈说：“！”

（注重低年级语文说话训练，对学生来说也是个创新。）

5、师：爱迪生想要做什么，您从哪些地方看出来爱迪生要造一个太阳？

爱迪生和我们一样是个小孩,她要造晚上得太阳，是开玩笑吗？哪个词语看出来得？

生：一本正经

齐读最后一个自然段。

三、总结

欣赏图片。

师：这美好得一切都是源于爱迪生,因为是她发明了晚上得电灯.

四、作业布置

实践性作业。