部编版小学道德与法治三年级上册9《心中的110”》教案.pdfVIP

统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元

第9课《心中的“110”》第一课时

教学目标：

1.提高独自一人在家时自我保护意识和警惕性，认识社会的复杂性。

2.掌握独自一人在家时应对陌生人的方法。

3.在保护自身安全的前提下，学习会主动、智慧地关心他人的安全。

教材分析：

《心中的‘110’》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》

第9课内容。本课分为“有点警惕性”和“不要上当受骗”两个板块。

第一板块“有点警惕性”，围绕学生独自一人在家时，如何提高警惕性、遇到盗窃

如何应对开展学习讨论。分为两个话题：

话题一“我该怎么办”，以学生独自在家遇到各种情境内容，思考如何面对外人来

访。话题二“智捉小偷”，以故事的形式让学生明白，独自一人在家遇到邻居被窃时，

要在保护好个人安全的前提下帮助他人。

第二板块“不要上当受骗”，学习一人独自在外与陌生人交往时，面对绑架、拐骗、

性侵等意外情况时如何寻找正确的应对策略，从而提高学生的自救自护能力。

本课时主要学习第一板块的教学内容。

学情分析：

三年级的孩子好奇心强，但受限于生理和心理限制，对外界可能遇到的伤害缺少自

我保护能力。同时，作为本地区学生，家庭对孩子的保护相对比较周全，根据调查，虽

然有一半的学生曾有过独自一人在家经历，其中只有少数几个孩子经历过有人来敲门，

孩子对于不给陌生人开门的意识比较强烈，有的家长直接告诉孩子：“当有人来敲门时，

不要出声，当家里没人”。基于此，本课不仅是要提高学生独自在家时的警惕性，同时

也要提升学生人际交往时的生活智慧。

教学重点与难点：

独自一人在家时，提高警惕性，运用生活智慧，保护自己。

教学准备：

学生独自在家情况调查、教师课件、板贴

教学过程：

一、谈话导入

（一）谈谈感受：回忆陌生人带给我的温暖

师：孩子们，随着我们慢慢长大，我们会和越来越多的陌生人打交道，在你和陌生

人接触的经历中，有没有哪些事带给你感动和温暖？

（二）看看数据：唤醒自己独自在家的经验

1.老师在课前做了一个小调查，我们一起来看一看。问：对我们班独自一人在家情

况的调查，你有什么发现？（学生自由交流）

预设：我们班有6人从来没有独自一人在家过，有28人曾经独自一人在家，而且还

有11人单独在家时,有人来敲过门。

过渡：看来我们班大多数小朋友在生活中都遇到过独自一人在家的经历，那么今天，

老师就和大家一起学习“独自一人在家时，有人敲门，我们应该如何应对？”

二、活动体验

（一）多元情境创设：“谁来敲门了？”

1.请我们班独自一人在家遇到过有人来敲门的同学来讲讲当时是谁来了？来干

嘛？

（快递员来送快递、外卖人员来送午餐、邻居奶奶来送菜、同学来找我玩等）

2.列举补充来人身份

师：根据我们三年级全体同学的调查，除了我们班同学遇到的这些身份的人，还有

这些人来敲过门：（课件出示）物业人员、爸爸妈妈的朋友、维修人员、爷爷奶奶……

（二）多种情境感悟：“摇响小铃铛！”

师：老师手上有个小铃铛，干嘛用的呢？当你独自一人在家时，会遇到以上任何一

类人来敲门，如果这个小铃铛的声音代表的是你对来人的警惕心，不同的来人，你的小

铃铛会出现不同的警报音量吗？

随机选择学生摇铃铛并做说明。

1.熟悉而信任的人

师：像爷爷奶奶这样，只要你一看到就会马上开门表示欢迎的人还有哪些人？

预设：关爱的邻居、熟悉的亲人、自己的同学同伴等

2.不太熟悉和不太信任的人

师：当遇到陌生人或不能轻易信任的人来敲门，我们一般会怎么做？

自由讨论：不理不睬，一律不开，这样对吗？有人这样做，你会怎样做？

师：你更欣赏哪种做法？

引导自由发言：不开门当然没错，这是有警惕性的表现，但不提倡，万一真的有急

事，就显得太冷漠了，毕竟还是有很多人会给我们带来感动和温暖。

3.完全陌生的人

师：提醒自己要有高度警惕性时，你会怎样摇响“小铃铛”？

小结：同学们，当你一个人在家的时候，无论门外的陌生人是谁，请让你心中的小

铃铛响起警报，它就是我们心中的110，（出示板贴课题），我们只有保持一定的警惕

性，才能让自己远离有可能到来的危险。

（三）典型情境体验：