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第
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课题
燕歌行（并序）
教学目标
1、了解高适生平、边塞诗等相关文学常识。
2、把握诗歌的叙事脉络及叙述角度。
3、赏析诗歌中对比、用典等手法的作用。
4、理解边塞生活的艰辛苦楚，感受诗人对战士慷慨赴死精神的赞美，对将领骄奢淫逸的讽刺。
教学重点
1、把握诗歌的叙事脉络及叙述角度。
2、赏析诗歌中对比、用典等手法的作用。
教学难点
理解边塞生活的艰辛苦楚，感受诗人对战士慷慨赴死精神的赞美，对将领骄奢淫逸的讽刺。
教学过程
一、导入
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！
诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，虽然只有短短的四句，但意境雄浑深远，耐人寻味。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
这节课我们就一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那“战士军前半死生”的战争悲歌——《燕歌行》。
二、课前预习
（一）了解作者
1.江湖漂泊，怀才不遇。
公元704年，其时武后掌权，高适出生。彼时的高适早已家道中落，贫困孤苦。然则少年高适旷达乐观，积极进取，丝毫不以生活困顿为意，一边躬耕自给，自力更生，一边刻苦攻读，手不释卷，一边游历天下，增长见闻。公元731年，正当盛年的高适北游燕赵，欲投将军幕府，渴望建功立业。期间写下了著名的《塞上》及《蓟门五首》，诗以言志，慷慨激昂。
2.长安落第，落寞惆怅。
公元735年，高适三十二岁，应征远赴长安应试，科举落第，再次与仕途无缘。其后十余年间，高适先后寓居淇上东平，漫游游魏郡楚地，江湖游子漂泊，岁月蹉跎匆匆，羁旅愁思满怀。此时的高适尽管未能登上仕途，才华却日益显露，笔力也愈发雄健，先后写有《淇上别业》《酬陆少府》《别董大》《燕歌行》等千古名篇。
3.初登仕途，崭露头角。
公元749年，屡试不第，壮志难酬的高适已经四十六岁了。其也终于在好友睢阳太守张九皋的举荐下，科举及第，授封丘尉，初次踏上了仕途。
期间先后以朝廷低级官员的身份北使边关，进入幕府，逐步展露才华，实现心中抱负。写有《使青夷军入居庸三首》《送兵到蓟北》《自蓟北归》等诗作。
4.平步青云，功成名就
公元755年，高适五十二岁，终于官拜左拾遗，转监察御史，辅佐名将哥舒翰镇守潼关，正式步入了朝廷高官位列。其后的高适胸怀豪情壮志，南征北讨，保家卫国，建功立业，官职也随之水涨船高。
公元756年，五十三岁的高适受封淮南节度使，实现了古代武将的最高荣誉。其后虽因为敢于直言，刚直不阿而屡遭贬谪，仕途坎坷，但依然主政一方，功绩卓著。期间写有《酬裴员外以诗代书》、《登百丈峰二首》等诗作，忧国忧民，心怀天下。
永泰元年（765年）去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。）
“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。
（二）题目解说
“燕歌行”是乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。
这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
（三）写作背景
“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”
写作背景：御史大夫张公，幽州节度使张守珪，开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。
三、朗读指导
燕歌行（并序）
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/生死，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那/可度，绝域/苍茫/更/何有。
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋。
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。
基调：慷慨激昂
《燕歌行并序》是一首七言诗，诵读的节奏一般读成“2、2、2、1”或“2、2、1、2”四拍，相连的两句节拍有的相同，有的不同。此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，朗读时要读
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