再见了，亲人反思总结（7篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑

PAGE

PAGE1

再见了，亲人反思总结（7篇）

再见了，亲人反思总结（1）

教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让同学体会情感。

课文在追溯那难忘的往事时，消失了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”，“失去妈妈”，“失去双腿”中的三个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的缘由;“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、喜爱志愿军的感情;“噩耗”反衬小金花的刚毅;“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。

利用琢磨词句，让同学品尝、推敲，感受其感情颜色，引起同学“内心体悟”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。

老师应成为同学阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，而不是居高临下掌握信息的专制的权威。老师应当乐观营造亲热和谐的气氛，激活同学阅读的爱好，引领他们掌控阅读的方法，把“点拨”、“引发”、“引领”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体会”、“品尝”、“感悟”还给同学。

再见了，亲人反思总结（2）

新课程、新理念正逐步走进校内，走进师生生活。在全新的教育理念下，老师的教学方式、同学的学习方式都发生了很大的变化。在本课教学中，我特殊留意让同学去收集资料，目的是促进课内外结合，使同学加深对课文内容的理解，同时培育同学收集资料，利用资料的力量。本人在教学《再见了，亲人》一文，采纳的是情感教学。引发同学想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。

老师给同学比较开放的提问，如：“读文章后，你的心情怎样?”“读文字，哪些地方让你感动?”在这样的前提下，结合当时志愿军离别时的情感变化，对往事的回忆，抓住亲人间的情感流露，老师能适时地引领。如大娘与志愿军之间血浓于水的亲情等，让同学明白，虽然从血缘关系来看志愿军战士和大娘、小金花、大嫂她们不是亲人，可是她们做到了亲人也未必能做到的事情，这才是真正的深情。如“雪中送炭”，“为什么昏倒?”同学谈了很多，有的扯的比较远，老师要赐予引领，联系上下文，结合当时志愿军所处困难，紧紧扣住“亲人”这一主题来引领，可能更有实效，理解能更深。

在开头时，利用图片把同学带到抗美援朝、志愿军回国的场面，使同学有一个直观的感受，并激活同学阅读的爱好。初读课文后，让同学在课文中找自己感受最深的地方，让同学自己选择学习的内容体会，敬重同学的选择，培育同学自主选择力量。圆满的是，对于自主选择的内容，同学的沟通比较的散，老师要创设一个整体把握的过程，否则有的同学的感受很深刻，而有的同学则好像有的脱离文本，不利于同学整体的感受。

再见了，亲人反思总结（3）

同学在领悟情感的同时，一定会激起表述感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让同学抒发情感。比如第四段，可按火车“启动”、“缓缓开出”、“疾驰而去”三个过程设计引读。像最终一个过程——列车“疾驰而去”，就是这样设计引读的：

“战士们深深地依恋朝鲜的山、朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们!然而无情的火车却风驰电掣般向前驶去。战士们抓紧把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依旧伫立在窗外，不停地挥手告辞。此时此刻，战士们再也忍不住了，泪水模糊了双眼，要想对朝鲜亲人再说上几句离别话，然而距离遥远，战士们只能悄悄地在心头呼喊——”

此时，同学们深情地呼喊出文章最终的话语：“再见了，亲人!我们的心永久和你们在一起。

再见了，亲人反思总结（4）

新课程，课文越来越长，课数越来越多。在一片茫然时，吴雯岚老师如送春风，确定了这学期新课程培训的主题是“长文短教”。第一次听到这个“长文短教”时，从字面理解就是，对于篇幅很长的课文，要采用紧缩政策，在较短的时间内完成教学。

1、注意朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其意自见”可见读的重要性,本节课,我依据教学内容设计了各种形式的读,有老师范读，自由读,有个别读,有齐读,让同学从读中体会中朝军民的深厚情意,进而体会文章的思想感情。

2、注意培育同学想象力。该文语言凝炼,为培育同学的语感,我引领同学联系课文内容,引发他们绽开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积累。如引发同学想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?课文后三个自然段,利用朗读引领,让同学想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景,这样不仅对同学理解课文很有帮忙,而且培育同学的想象力。

再见了，亲人反思总结（5）

新课程，课文越来越长，课数越来越多。在一片茫然时，吴雯岚老师如送春风，确定了这学期新课程培训的主题是“长文短教”。第一次听到这个“长文