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小学语文一年级下册《四个太阳》学情分析方案

随着时代的进步，教学在信息技术的支持下，课堂变得更加有魅

力和吸引力。教师利用多媒体信息技术，把学科中枯燥的内容形象化、

动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。把学生的

兴趣、注意力充分调动起来。知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

学生有了学习的欲望，会产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学

习打好情感基础。

一、学情分析目的

低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特

点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐

趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内

在的要求。这篇文章内容充满童趣，语言简洁、优美，教师可围绕着

“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合

作、探究”的学习方式，让孩子自己选择，自由阅读，互相交流，

充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新

的思维火花，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进

学生的全面发展。在多方面的综合要求下，对学情的分析是很有必要

的，这样我们可以有针对性高质量地设计我们的教学方案。在信息技

术下的学情分析有助于我们根据学情信息我们的教学通过对信息的

分析，教师对学生的学习情况能有更好的了解，制定的教学目标更为

科学合理，教学重点难点更为突出，有利我们教学工作的顺利进行，

也会高质量地完成我们的教学目标。

二、课文主题分析

《四个太阳》是部编版教材小学一年级下册第二单元的课文。这

是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动有趣、优美，充满

童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太

阳，表达了四个美好的心愿。文章内容催人向上，富有浓厚的人文主

义色彩。课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。

我在教学中把课文片段制作成课件展示加上图片展示，让孩子能有直

观上的认知和感知有利于对课文情感的理解。

三、学情分析工具

问卷星：设计并使用问卷，平台统计学生答题结果，教师用于收

集学生学习的原始数据。

思维导图：利用思维导图了解学生对教学内容的掌握情况，于

教师根据学生已有的知识水平制定准确的教学目标，选择合适的教学

策略。同时帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系。

四、学情分析方法

调查法：老师制作调查问卷，学生完成后，教师获取问卷星数据，

了解学生已具备的相关知识，并进行分析整理。

分析法：通过思维导图，有利于对知识的形成整体认识，思维导

图能使某一特定领域的知识以整体的，一目了然的方式呈现出来。全

面展示各个关键的知识要点，直观地表现出要点间的层次和因果等相

互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，

全面把握某方面知识的整体情况。

五、学情内容分析

教学对象：一年级学生，已经初步认识了许多事物，能简单的表

达自己的意愿，但语言不规范，为帮助学生，课堂上要联系学生熟悉

的生活的情景，让他们积累词语、感悟语言。

教学重点：会认，会写本课生字，正确、流利、有感情的朗读课

文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟作者

表达的美好心愿。

六、确定教学目标

1、认识“太、阳”等13个生字，正确读写“太、阳”等7个

生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿是什么。

七、选择教学策略、设计教学活动。

（一）教学策略

字词教学：本课要求认识13个生字，会写7个生字。在教学

中可以采用标记法，朗读顿法以及动画笔顺展示法来帮助孩子认识

记忆。

结合拼音、联系上下文、图文对照等方法，引导孩子理解课文意

思，初步感知课文感受作者的心愿和善良。

朗读课文。这是一篇文字优美，语言生动有趣的短文，可以采用

多种朗读法来引导学生有感情地朗读课文，比如可以采用男生女生分

段读、着音乐读、老师范读、图文读的多种形式引导学生朗读短

文。要求学生通过反复读感悟作者的善良。

（二）设计教学活动

通过问卷星调查，得知一年级的孩子在自学过程中，还是处于被

动状态，不能积极主动地去学习新知，或者学习的方法很单一。所以

在教学过程中，教师积极创设好的学习环境和有趣的导入时很有必要

的，在教学过程中