城乡景观与地域文化教学目标达成的学理路径初探.pdfVIP

2024年第2期教学研究

城乡景观与地域文化教学目标达成的城乡景观与地域文化教学目标达成的

学理路径初探学理路径初探**

牛超

（河南师范大学教育学部,河南新乡453007）

摘要：景观作为地理学的经典议题，其研究主旨历经了数次转换。这也为“地域文化与城乡景观”相关教学目

标的达成指明了学理路径。区域特性描述的景观研究主旨，指向学生需认识景观概念的多重含义。人地关系分析的

景观研究主旨，指向学生需理解自然景观与文化景观的相互作用及其反映的人地关系。文化历史解析的景观研究主

旨，指向学生需理解景观的历史演变过程。地方情感培养的景观研究主旨，指向学生应领会文化景观的意义及其培

养地方感的价值。文化遗产保护的景观研究主旨，指向学生应认识文化景观保护的不同价值。

关键词：地域文化；文化景观；教学目标

中图分类号：G633.55

一、引言意在为“地域文化与城乡景观”主题相关教学目标的实

景观一词源自德语“landschaft”，最初被画家用现探析学理路径。

以表示乡间景色或风景绘画。自19世纪初，德国地理学二、“城乡景观与地域文化”的主要教学目标

家洪堡将“景观”概念引入地理学，其随即成为地理学

《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下

的经典议题。19世纪中叶至20世纪初，景观研究主旨为

简称“新课标”）中，“城乡景观与地域文化”主题的

区域划分及其特征认知。19世纪末至20世纪初，自德国

内容要求为“结合实例，说明地域文化在城乡景观上

景观学派（LandschaftSchool）划分自然景观与人文景

的体现”。地域文化与所在区域人们的生存发展与实

观，景观研究主旨为解析其反映的区域人地关系。20世

践创造息息相关。不同的地域文化具有其独特的内容形

纪20至70年代，美国伯克利景观学派建立，景观研究主

式、历史价值与情感意向等，对城乡发展的影响具有持

旨为解析人类文化如何赋予自然景观意义以及景观演变

久性与浸润性。城乡景观作为能够被感知与体认的地域

对文化历史的见证作用。20世纪70年代以来，景观研究

文化，反映着地域文化的独特内涵、多重价值与历史演

出现文化与情感的转向，主旨为解读景观背后的社会文

变等。反之，地域文化也影响着所在区域人们的生产发

化、意识形态与情感记忆及其变化等。随着景观研究的

展与实践创造。所以，该内容要求从城乡景观的角度，

领域不断拓展，它也成为文化遗产保护研究的重要对

认识地域文化对人们生活需求与生活方式的影响。通过

象。景观研究主旨的每一次转换，都推动了对景观本质

分析文化地理学的结构体系，不同版本高中地理教材中

的认识及其研究范式的转变。“地域文化与城乡景观”

“城乡景观与地域文化”主题的内容要求，以及地理学

作为高中地理课程的重要内容，其教学目标与景观研究