胜桥镇中小学校教学常规管理制度样本.doc

胜桥镇中小学校教学常规管理规定

为了全面贯彻贯彻上级有关规定，切实有效地加强教学常规管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进教学环境，增进教诲教学课程改革，全面实行素质教诲，从而有效地提高教诲教学质量。结合我镇实际，特制定如下教学常规管理制度。

一、学期教学筹划

新学期开学前，各学科任课教师，必要认真钻研教材，理解教材内容规定、编排体系以及各章节在教材中地位和作用。依照课程原则结合学生实际，按学校教学筹划和教研组活动安排，写出新学期任教学科教学筹划，其内容有：

1、本学期教学目的及详细规定，本册教材重点、难点，各单元教学学时数，每个单元所使用教学办法。对学生目的训练及能力培养总体设计都要体当前教学筹划里面。

2、对学生感情、态度、价值观、知识水平、能力状况等基本状况做简要分析，提出提高教学质量详细办法。

3、依照教材内容拟定使用教具、媒体和实验器材筹划。

4、对教学改革提出总体设想和筹划。

5、每学期开学后5天内上交辅导处接受检查（一式二份、一份上交、一份自存）。

二、备课

备好课是上好课前提，教师要认真备课，做到上课前必要备课，所有备课均为详案，并应坚持适度超前备课。教师课前无教学设计不得上课，不上无准备课。

1、上课前，教师必要认真备课，要做到钻研教学大纲，钻研教材，明确本学科教学任务、教学目的、教学编写原则、教学指引原则和教学规定。

2、备课要做到备知识、能力、学生、教法、实验、练习时间等。

（1）备知识：进一步钻研教材及关于参照资料，弄清知识原理、教学目、难点及本章与先后章节关系，列出基本知识和技能规定。

（2）备能力：明确本章（节）应培养学生什么能力。

（3）备学生：理解学生知识基本、智力水平、学习能力、学习办法和学习心理，分析学生掌握知识也许会浮现问题，因材施教，有放矢。

（4）备教法：选取最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导、学生为主体、练习为主线、精讲多练。

（5）备实验，准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各环节、办法和技巧，保证演示实验、学生实验（分组实验）成功率、开出率和操作规范。

（6）备练习：紧扣教学目的，选取难易，数量恰当堂上练习、课外练习和单元练习。

3、备课教案必要有下列内容：

（1）课题、教学目的、规定；

（2）教材重点、难点；

（3）明确教学环节办法和合理板书设计；

（4）教学办法和教学指引；

（5）教具和媒体准备；

（6）实验器材和实验环节；

（7）结合学科特点渗入品德情感、价值观教诲内容；

（8）设计激发学生学习兴趣问题和小结；

（9）作业和练习题；

（10）注意知识先后衔接；

（11）课后反思。

4、集体备课、规定教师人人参加以年级和教研组为单位进行集体备课。由教研组长定内容，在新学期制定筹划交辅导处备案，要做到“四定”即定期间、定地点、定内容、定中心发言人。充分发挥教研组（年级组）集体备课优势，集体备课每三周一次（每学期至少四次）。联系班（组）学校领导必要参加集体备课。集体备课应注重统一教学进度，在教学进度提前1周开展集体备课，集体备课要作好发言提纲，在备课小组中进行中心发言，同组教师进行补充发言，形成本单元教学知识技能目的、教学重点和难点、教法和办法、学习过程和学法、情感态度和价值观渗入和感悟等，找出解决突出重点、突破难点办法，交流教学经验，探讨育人途径。要集思广益，讲求实效，勉励校际“牵手”活动广泛推动。

5、备课教案务求工整规范，对年轻教师教案从严规定。

6、不得使用旧教案或以参照资料代替教案。

7、备课数量按学校周开课筹划（课表）计算到检查之日。

8、在学期中，校长、教务主任、教研组长、年级组长有权查阅教师备课教案，学校每学期要对教师备课教案和课件普查二至三次，检查成果记录在教师业务工作档案中。

三、上课

上课是教学中心环节，是提高教学质量核心，要按照《课程原则》上好课，提高课堂教学效率。有关领导要定期或不定期进一步课堂听课，特别要多听“闯堂课”和“推门课”，并按先进、良好、合格、基本合格、不合格五个级别定好类。学校校长，主管教学副校长，正副辅导主任全期听课不少于40节，学校总务主任和教师同样全期听课不少于20节，学校其她行政干部不少于30节。

1、教师应当树立“以人为本”教诲理念，在教学过程中，既要注重学生主体地位，又要发挥教师引导和组织作用。同步要弘扬“教学相长”优良老式，建立互相学习、互相分享、和谐师生关系。注意环绕教学目的和能力培养，开展好课堂活动。授课既要注意教材科学性、系统性，又要挖掘教材特点，生动活泼、进一步浅出地把知识传授给学生，同步也要注意培养学生积极参加、合伙、交流意识。建议教师上课要从学生学习实际出发，注重学生创新精神和实践能力培养，实行突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心