高中语文课件：一篇小说所有命题.ppt

6.（1）小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘，有什么作用？（5分）【参考答案】①写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现了萤火虫的不自由，美丽被束缚；②为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比；③通过对瓶子里的萤火虫的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：美好，是不容人亵渎的。（2）作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？(5分）①内容上，这一情节描绘了在大自然中自由的萤火虫闪光飞翔的美好画面，虽然只是很零星的萤火虫。（1分）②手法上，运用了比喻的手法，让萤火虫的美给读者更生动直观的感受。（2分）③结构上，与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相呼应，显示了萤火虫在自然的，自由的状态下才美的理念（2分）7.（1）文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称来写，有什么好处？（5分)【参考答案】①使用第二人称，在作者方面，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对萤火虫消失的不解、急迫寻找萤火虫之情，形成一种面对面的质问之势，使感情表达更有震撼力。②在读者方面，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。（2）鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》在人称的表达效果上的异同。（6分）同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情节的发展。（2分）异：《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，对可怜的祥林嫂深表同情，因此，用第一人称增强了谴责、痛斥腐朽社会的感情因素。本文中的“我”没有明显的感情色彩，只是以全知的身份来客观叙述。（4分）从一篇小说的命题读懂小说各类题型艾兰英看萤火虫去罗文发小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述，在乡下的树丛里它们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，因为你老爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏又开锣。“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？”我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的，把一身风尘抖得干干净净，心里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。“走，小翔，向着那条溪流前进。”没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小篾片笼，他像打渔人，在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正光亮快点出现。”他瓮声瓮气冲我们这么叫起。①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。“小翔，你看到了吧！”我喊着。然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎乎的，哪儿有萤火虫啊？”萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你们的生命周期只有一年，进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们来晚了，错过了你们绽放瞬间极致的灿烂之时。我问坐在石上的打渔人，他说他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰，我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你们今夜又是电筒又是大声，剩下的余虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，怎么捞呀？”他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。花了一百元买了两张票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去，那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，毕竟挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，