初中美术：盛世·汴梁-教案.docx

——苏少版《美术》八年级上册教学设计

《盛世.汴梁》

——基于PBL项目式学习《盛世淮安图》微创作

章洪艳淮阴中学开明分校

【教材分析】

本课属于“综合·探索”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。本课以《清明上河图》为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动，并在此学习的基础上完成PBL项目式成果《盛世淮安图》的微创作绘画。

在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力，了解艺术家创作历程，学习并进行微创作《盛世淮安图》。将经典名作与现实生活、热爱家乡情感用美术语言形式表达出来。

【学情分析】

八年级的学生有一定的美术学习基础，如美术语言：构图、透视（焦点透视）以前美术教学中都涉及到。学生在七年级上册学习到“中国人物画”，七年级下册学习到“中国花鸟画”能初步用美术语言表达分析作品。在这个基础上介绍《清明上河图》艺术语言的时候再运用对比手法很容易理解。八年级的学生有一定的认知能力，同时在思想理解上也有一定的高度和深度，这个时候我将教学内容设计到有创作性的、和家乡文化相关的内容上，和生活体验紧密联系上，学生会非常的喜欢很高兴参与活动练习中。

【教学目标】

认知目标：通过分析、探究《清明上河图》的社会价值、历史文献价值和艺术价值，培养学生对传统绘画的审美意识。同时通过对家乡“漕运文化”的介绍，引导学生对中国漕运文化的了解。

技能目标：引导学生以小组形式，分析、探究、作品局部，有意识地探究美术与社会历史文献的关联。了解风俗画的艺术特色，分析风俗画中“人物群像”的设计与绘画，掌握《清明上河图》中人物绘画的特点，体验合作微创作《盛世淮安图——长征桥一景》，体验合作绘画的乐趣。

情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，了解艺术家创作的情感与艰辛历程，培养学生了解家乡历史文化，热爱生活的感情。

【教学重点】《清明上河图》历史文献价值和艺术价值的分析、风俗画中“人物”绘画的特点与表现。

【教学难点】综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养，《盛世淮安图》的设计以及如何具体绘画。风俗画中“人物群像”的设计与绘画。

【教学准备】

多媒体教学课件、准备《清明上河图》高仿真版原大小作品三份，其中有两份剪成约80厘米一段（教学中3人1份）。高品质高清晰版可以保证学生阅读的质量。人物范画两幅，要求学生课前了解《清明上河图》的作品的内容、作者、创作背景和文化内涵相关信息。

【教学过程】

一、激情导入（3分钟）

师：现在的“穿越”一词非常流行，有的从现代穿越到古代，有的从古代穿越到未来。老师也特别想穿越到过去，到哪个朝代更有意思呢？

生：唐朝——大唐盛世（史上最强、最开放的时代）、秦朝——使中国进入统一、宋代的闲适（我们说唐诗宋词）……

师：这是怎样的朝代？

师：这个朝代，繁荣的让人心醉，强盛的让整个世界为之目眩神迷。

这个朝代，国民生产总值占当时世界的50％以上，有时最高达80％!比世界其他地方最好水平至少富裕一倍!

这个朝代，有大文豪苏东坡、著作《梦溪笔谈》的沈括。文化灿烂的如满天星河

这个朝代，四大发明中有三大发明(活字印刷术、指南针、火药)肇兴于宋世。

这个朝代，政治开明的让唐太宗为之汗颜；城市兴旺的让欧洲人为之神往……

师：所以我们要实现实现中华民族的伟大复兴，再次屹立于世界先进的民族之林，为世界的和平与发展做出更大的贡献。难怪中国著名学者余秋雨先生，也忍不住赞叹，“我最向往的朝代就是宋朝。”

??师：下面我们一起来跟着张择端的《清明上河图》，穿越到宋代，一起来感受汴梁城的人间生活。

（板书盛世汴梁）

【设计意图】：从宏观上，和学生一起回忆历史知识，在心里上形成一定的高度去感受宋朝。

二、走进张泽端《清明上河图》

一初识画作，感受《清明上河图》的整体风貌。

（教师展示长卷《清明上河图》，仿真版原大小）

1、教师介绍“长卷”，并演示如何阅读？

师：《清明上河图》是我们的国宝，老师不能把它带来，但我给大家带来了一个原大小比例的复印本，我们一起来看一看，教师边打开边介绍：“长卷：中国画装裱体式之一。属横幅的一种也称手卷、横卷。将字画装裱成长轴一卷，成为长卷。长卷画面连续不断，多是横看的。”（图1）

（图1）（图2）

师：长卷