2024届高考语文备考策略+课件.pptxVIP

;“落实”是语文教学的常规措施，实际操作上老师们都会有意识地让学生通过“听说读写”来将教学内容落到实处。不过，我认为落实不仅仅是一个教学环节，而是一个持续的教学任务。这里强调两点：一是“任务”，既然是“任务”，就是必须要去做；二是“持续”，抓落实如果不能“持续”去抓，是见不到效果的。持续性抓落实，可以更好地达成自己的教学目标，可以使教学环节更加紧凑完整，可以使教学内容更加具体全面，从而让我们的复习更加高效有效。;;早读清单构成：

作文素材

名句默写

;作文素材微积累：

名人名言

经典事例

人民日报时评

优秀作文

热点话题

高级词汇

人物素材

……;高三开学以来，我们一直秉承着“抓住一切属于语文的时间，高效有效学习”的思想，将每一个语文时间段都充分利用起来。我们一直坚持到现在，到本周为止，我们早读清单到了第七十五套。我们会一直坚持到高考之前。为了让学生们的早读更加高效，老师们精心选择作文素材，不辞辛苦地批改。如此反复形成规律，学生才能重视语文早自习的时间，既能在新的一天元气满满，又能日积月累丰富自己知识。

;;我们都知道“错题重做”是提升学习段位的重要方法，但是高三复习经常会淹没在“题海”中。大量的刷题的确可以达到训练的效果，但是有些错题得不到正确解决，学习思维得不到纠正，做题还是会一错再错。对于典型题没有深入研究和分析，就达不到迁移效果。所以我们也总是在困惑为什么自己讲过的知识学生还是不会，明明做过很多遍的题学生还是出错。那么语文教学如何做到典错题的落实呢？

;;;;;我们都知道高考题是最好的典型题，高三复习都会让学生把高考题做一遍。我们也很注重高考题的运用。为了分析现在的高考题的特点，我们老师把2020年到2023年各地的高考题都做了一遍，通过横向和纵向分析来总结高考题的命题趋势和备考策略。我们学校也开展了高三级部的“说高考题活动”，每个老师负责一个题型，老师们借助一些书籍、资料，结合学生做题情况，从试题特点、学情、备考方向和策略等方面进行分析，都收获颇丰。那么，学生对高考题的??度是否也会像老师这么重视呢？;典错题重做是“打好消灭不会做的题目的歼灭战”，我们高三语文组的老师们每周的批改量是很大的，除了每周考试题、课堂练习内容、早读清单，还有典错题重做卷的批改。我们办公室总是一派忙碌的景象。但是老师们乐此不疲，因为我们知道，只有这样做，我们才能感到放心，才能把一套卷或一道题的价值发挥到极致。

;;在集体备课时，要求每位老师对自己批阅的题从以下几方面进行分析：

一是评分标准是如何确定的；

二是学生的答题情况如何，把本道题学生出现的典型错误分门别类地罗列一下，剖析一下学生这样作答的原因；

三是这道题的解题思路应该如何确定？从题干到答案进行对应分析；

四是这道题是否存在学生因为学科知识没有掌握而做错，是否需要补充知识，补充哪些知识；

五是是否需要补充训练、变式训练，如何变式，是否需要重做等。集体备课讨论之后要求各自整理好文字做成课件或发到群里。;每次的检测题我们都要自己做一遍，一方面去检验每个题是否经得起推敲，另一方面是为了排查我们自己在做题时会产生哪些想法，这些想法对不对，不对的想法会加强将来讲评时的针对性，对的想法有可能会对答案形成一定的补充。

每一次烟台统一组织的考试，学校都会要求我们全员跟考，和学生同一时间答题、收卷、装订、批改、公示分数。这样，老师们能够更好体验限时做题，能够更好地把握学情，利于分析试卷和讲评，不至于出现对学生出错的真正原因诊断不准而药不对症、或者只会对照答案讲题缺乏对试题设计的精准理解等现象。

;备课时不仅要思考如何落实必备知识点，达成语文素养检测目标。还要思考如何提升精准审题的能力，提升有效阅读速度和迅速规范作答的能力，强化学生哪种学科素养。;;;3.老师重点讲解一个题、两个题、或一类型题，或将试卷中相同的题不分文体的整合在一起讲解。老师讲题不是对着答案讲题，而是带着学生分析文章、审题，有时会在黑板上板演示范，指导学生如何提取信息，转化问题，确定角度和要点，回扣文本，组织语言。目的就是将题目到答案的思维过程步骤化和书面化，让学生了解答题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。;4.利用好学生讲题。我们会在学生自纠试卷时分配学生讲题任务，将一些试题进行分类和归纳然后分配给学习小组。学生讲题会更加有针对性，他们会把自己对文章和试题的理解加入到自己的讲解中，并且在黑板上的讲解在思维上更贴近于学生的思维，说服力更强。

;;;25;;;28;29;坚持不懈是前进的动力。进入高三以来，老师们从时间的末端审视自己的工作，精打细算每一节课，利用好每一个时间，有计划地开展教学工作，有效而高效地持续发力抓落实。高三这一年是师生携手并肩备战高考的一年！按照计划，我们晨读清单到高考之前大约到第100期，人们会把