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把汉语翻译成数学语言
---浅谈数学学困生的成因及解决之道
头疼，看着刚刚到手的成绩单心里凉了很多。56个人，50分以下的竟有17个人。硬着头皮上了几节课，很沮丧，学生就好像在听天书。老师在那里地动山摇的讲，学生却岿然不动鸦雀无声。
经过几天的调查和思考，我发现这些学生不是不听，而是听不懂。学生连基本的数学术语都不理解。教师讲课中提到的“相反数”、“加权平均数”“一次函数”“线段垂直平分线”这些概念，在学生的大脑数据库中都是空白。学生根本没法把教师提到的汉语转化成数学符号、图形或者数学公式。
我认为产生这一现象的原因是多方面的，可但就教师教学而言，不重视学生的内化过程，不重视文字语言、数学语言的相互转化过程，是学困生产生的重要原因。
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