基于双减政策的初中语文作业布置优化思路探寻 论文 .docx

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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基于双减政策的初中语文作业布置优化思路探寻

摘要：当前作为新时代教师，为保证课堂教学活动的顺利开展，应当主动跟随教育发展趋势实现教学手段创新。其中结合语文学科性质展开探究分析，发现部分教师始终站在个人发展角度考虑问题，单纯围绕学生知识层面的提升展开教学活动，在枯燥乏味的课堂情境中教师单一进行作业内容的选择，无视学生的发展需求，导致课业任务的制定失去一定意义。基于此，教师应当主动跟随双减政策发展实现语文作业设计形式的创新，

在满足学生发展需求的基础上保证课堂教学的顺利开展。

矣键词：双减政策，初中语文，作业布置，优化策略，学生

双减政策背景下为保证课堂教学活动的顺利开展，教师应当主动结合学科性质，根据学生身心发展特点实现教学手段创新，在满足学生个人喜好的基础上突出本节课的重点内容，学生的作业质量得到了有效保证，为后期课堂教学活动的开展奠定基础。基于此，教师在双减政策背景下选择正确的语文作业优化手段，在以人为本教育理念的指导下，根据学生身心发展规律实现教学手段创新，其中学生实践探究欲望更加强烈，有助

于自身语文专业能力水平的发展。

一、对双减政策的认识

当前教育行政部门为缓解激进的教学发展现状，减少学生的学习负担，主动结合当下课业布置存在的问题推广相应政策，其中双减理念要求教师结合学生身心发展规律减少课业内容，主动根据学生个人喜好创新课业设计形式，为学生提供独立自主的个人空间，满足学生的实践发展需求，在保证学生课业质量不断提升的基础上，给予学生娱乐、锻炼的时间，丰富学生的课后娱乐生活。并且在一定条件下，家长也应当积极协同教师，减少学生课后补习班的数量，合理控制校外的补习机构，推动课堂教学的高质量发展。基于此，作为新时代教师为保证课堂教学活动的顺利开展，应当主动结合双减政策理念

实现教学手段创新，为学生创设和谐温馨的课堂环境，推动高质量课堂的教学发展[1]。

二、双减政策背景下的初中语文作业布置现状分析

1.枯燥乏味的作业内容

为在双减政策阶段推动语文课堂教学活动的顺利开展，教师主动结合当前课业设计

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现状展开分析，其中发现部分教师始终站在个人角度进行作业内容的选择。初中阶段语文课程的难度明显提升，对于学生专业素质水平的发展、及文学素养的丰富有了更高要求，教师单一围绕课程主题进行知识内容的安排，枯燥乏味的课业实践过程让学生丧失

探究欲望。久而久之，课业活动的开展失去一定作用，不利于学生语文素养水平的提升

[1]。

2.传统单一的作业形式

虽当前倡导素质教育，要求教师秉承以人为本发展理念实现手段创新，但部分教师始终存在唯分数论的思想观念，根据学生分数水平决定其能力。教师在进行作业内容的布置时，围绕教学目标进行文字、背诵任务的安排，传统单一的作业形式让学生缺少实践期待。长此以往，学生语文作业的质量问题层出不穷，语文作业的布置失去一定作用，

后期复习活动的开展不够及时，学生知识遗忘现象更加严重[2]。

二、基于双减政策的初中语文作业布置优化思路探寻

1.语文作业的布置优化突出趣味性

当前双减政策背景下，要求教师秉承以人为本的发展理念，结合学生身心发展规律调整课业内容，其中根据语文学科性质，教师为充分发挥作业价值，主动围绕单元主题，结合学生个人喜好实现课业设计形式创新，开发利用周围资源满足学生的发展需求，让学生感受到课业实践探究的趣味性，在实现知识巩固的基础上对语文课堂教学工作的开

展产生期待，为自身语文核心素养水平的发展做好准备[3]。

例如，教师在进行义务教育阶段人教版初中七年级语文上册教材第2课《济南的冬天》一课的教学时，首先，为保证课堂教学活动的顺利开展，教师可以利用问题导入手段展开师生互动。例如教师询问学生：“最喜欢哪个季节?”教师得到学生回应，再利用问题引导学生进入课文情境，利用多媒体素材展现济南冬天的代表性景物，在深入探究的过程中丰富学生的实践体验，推动高质量课堂的教学发展。其次，在学生掌握本节课重点内容的基础上，为充分发挥课业的教学价值，教师应当在双减政策背景下实现作业设计形式创新，结合学生身心发展特点突出作业布置的趣味性。例如，结合本节课主题，教师可以制作当地不同季节的多媒体视频，通过该种方式让学生打开想象力的大门，选择恰当的修辞手法进行作文的创作，渲染浓厚的课堂情境。为让学生感受到趣味性的课业实践氛围，教师可以让学生在完成作业任务的基础上，利用绘画的形式展现自己的

作文内容，趣味性活动的开展让课业实践活动的进行更具有效性，学生在作业实践中收

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