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关于小学科学课程教学的建议

一、指导思想

全面贯彻落实《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实

验稿）》的精神以及xx市小学科学教学工作建议，帮助学校及科学教

师更好地结合实际，更新教育教学观念，深化科学课程改革，加强学

校科学教学规范化管理，使小学科学教学工作提升到新的水平和层

次，并创造性地实施教学，促进自身的专业成长。

二、工作思路

1.强化科学教师队伍建设。各校要高度重视小学科学学科的教

学，各中心校至少要配备2名专职科学教师，教学点也要配备一名科

学专职教师。科学专职教师每周适宜的课时量为12—14节，要将科

学教师准备实验器材辅导科技兴趣小组活动的时间纳入科学教师的

工作量。各校要积极为科学教师提供学习进修的机会，不断提高他们

的科学素养，以提高教学水平，并在排课、职称评定、绩效考评等方

面与语、数等学科同等对待。

2.关注课堂教学质量。课堂教学要充分发挥好学生的主体和教师

的主导作用，所有的教学过程都应围绕学生展开，教师要努力为学生

创设民主和谐的教学氛围，引导和鼓励学生自己发现问题、提出问题，

作出假设，放手让学生去搜集证据，最后通过自己的探究活动解决问

题。在注重科学探究过程的同时也要认识到，结果与过程和方法都很

重要，教学中不能有所偏废。

3.重视实验教学开展。科学实验是科探究活动中最常用的一种方

式，教师必须让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲

自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。各

校要有计划地组织实验课的开设。严格按照课程设置的要求以及教学

实验的安排需要，配足、配齐科学实验室，协调好实验室的使用与管

理。学校要有完整的实验室使用记录表。同时各校要重视科学仪器的

使用与过程管理，同时还要为科学教师自制教具和学具提供物力和财

力保障。

4.倡导有效教研活动。各教育共同体、各校要充分发挥教研工作

对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师

充分、全面解读《科学课程标准（3—6年级）》，促进教师专业发展，

提高学校课程建设能力。

（1）改革传统教研方式，加强网络教研，充分发挥铭锐信息网

的互动优势，让科学教师的交流更加充分，思想更活跃。

（2)开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，指导教师自主开

展教研活动，充分发挥科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研

质量。

（3）定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛

围，为科学教师交流教育教育经验、提高课堂教学水平提供机会。

（4）各校要加强课题研究，助推教师成长。通过开展各级课题

研究，让科学教师在参与研究中转变观念、强化学习、提高水平

5.开展丰富多彩的科技活动。学校要积极创设条件，开展丰富多

彩的课外科技活动。各校要积极组织学生参加省教育厅批准的竞赛项

目，有选择地参加未来科学家知识竞赛、金钥匙科技竞赛、青少年科

技创新大赛等活动，增加学生的课外科学实践与体验，努力提高学生

的科学素养。

三、具体措施

（一）明晰教育教学常规及要求

课前规定和要求

1.教师必须熟悉科学课程标准和科学教材，学期初制定切实可行

的教学计划及教学进度。

2.课前准备要做到“四备”：备教材、备学生、备教法学法、备教

具仪器与学具。在“四备”的基础上精心设计教学过程，认真写好教案。

（1）备教材

科学教材是《科学（3—6年级）课程标准》的具体体现，是课

堂教学的主要内容。因此，教师要认真钻研教材，把握教材的“精髓”，

用教材教，但又不惟教材，教师要围绕教材内容，结合学生实际及本

地生产生活中的实际事例，灵活用好教材。

（2）备学生

学生是学习的主体。教师在课前要对学生的已有知识水平、动手

能力、兴趣爱好、性格特征等进行全面的了解。在此基础上，精心设

计教学方案。

（3）备教学方法

教学有法，但无定法，贵在得法。在深钻教材、了解学生的基础

上，教师要依据《科学（3—6年级）课程标准》、根据实际情况精新

选择能较快、较好地达成教学目标的方法。既要考虑教法，又要注重

学法指导。

（4）备教学器材

教具仪器既能直观形象地展示或模拟一些自然现象，揭示一些科

学原理，同时还能激发学生的学习兴趣，对培养学生的动手能力具有

不可替代的作用。因此，教师