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上海江宁学校德育课程实施方案

上海市江宁学校是一所具有70余年的办学历史的一所九年一贯制学校。根据区教育局制定了“十二五”发展规划，对学校提出了成为区域内“圈链点”中有特色的优质教育资源的发展要求。学校历来重视加强学生思想道德建设，学生思想品德和行为规范良好。学校在家庭教育、心理健康教育、少先队建设等方面已形成初步的经验，在市区具有一定影响。学校认真贯彻实施“两纲”教育，在“区德育重点项目建设行动计划”指导下，努力实践德育课程化，不断探索提升育德水平的新方法与新经验，努力锻造学校德育品牌。

一、学校德育课程发展目标和培养学生目标定位

学校德育课程发展目标：构建“强化认知、注重体验、丰富载体”的学校德育课程体系

学校德育课程建设和实施的策略

1、品牌锻造。学校在家庭教育、心理健康教育、少先队建设等方面已形成初

步的经验，在市区具有一定影响。学校认真贯彻实施“两纲”教育，努力实践德育课程化，不断探索提升育德水平的新方法与新经验，努力锻造学校德育品牌。

2、以学生发展为本。以学生的差异为起点，尊重学生的已有基础和个别差异，

以学生的全面、持续、终身发展为目标，创设关心每一个孩子成长需求、激发每一个孩子追求成功、引导每一个孩子获得最优化发展的教育环境。

3、持续发展。学校具有70余年的办学历史，经过历任校领导和全体教职员

工的不懈努力，已经形成为了“务实、创新、健康、向上”的校风、“格高、业精、扎实、求新”的教风、“乐学、好学、博学、活学”的学风以及“职责明确、重视流程、务实有效”的管理作风，学校有一支师德风范优秀、专业技术过硬的师资队伍和干部队伍，于是为学校赢得了良好的社会声誉。这些是近年来学校能取得各项办学成绩的基础，也是不断深化教育改革、提升学校发展水平的持续动力。

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学生培养目标：使学生在江宁学校通过九年的学习在“学会做人、学会学习、学会劳动、学会玩乐、学会创造”等方面奠定良好的基础，成为全面发展、学有所长、个性健康的优秀毕业生。

1、学会做人：“做人”是个体社会存在的基础。引导学生心中有集体、心中有他人；热爱祖国，关心世界；文明礼让，真诚助人；自尊尊人，自律律人；乐观宽容，合作奋进。

2、学会学习：“学习”是现代社会生存的手段。引导学生形成终身学习的观念，培养自主学习的习惯，掌握有效学习的方法、激发探索学习的兴趣，养成合作学习的品质。

3、学会劳动：“劳动”是社会不断进步的前提。引导学生树立劳动光荣的思想，培养劳动技能与习惯，倡导艰难奋斗的精神，养成珍惜劳动成果的品质。

4、学会玩乐：“玩乐”是个性健康发展的基础。引导学生形成开阔的视野、广泛的兴趣和积极的心态，培养多样的才艺和健康的方式，丰富学生的人生阅历，促进学生的特长形成和个性发展。

5、学会创造：“创造”是社会不断发展的动力。引导学生养成科学的思维方式、培养发现问题的意识、发展勤于实践、善于研究的能力，树立勇于开辟的精神、形成追求卓越的品质。

二、德育课程设置的基本框架

课程目标

课程类别

课程主题

培养学生初步形成正确

的人生观、价值观和世

界观，具有------成为有

理想、有道德、有文化、

有纪律的公民。

基础、

基础、拓展、探索课程

国家、地区、学校课程

德育总目标：------

德育学段目标：小学------初中------

德育年级目标：一~九

年级------

德育目标

体系

政治、思想、道德、

政治、思想、道德、

法纪、心理教育

德育内容

体系

德育课程类

德育课程类型

德育课程科目

课程资源利用

德育课程模块

伟人

环保

健康

法制

礼仪

安全

国防

学习领域

德

德育

实施

途径

德育实践活动体系

德育资源 (素材性、条件

性)

知识性经验课程(含社会和其它学习

领域)

实践性体验课程(含自主管理、社

会实践等)

课程统整

课程选择

课外活动

社会实践

其它学科

学科整合

品社思政

学科教学

社会科学

语言文字

自然科学

体育健身

综合实践

主题教育

技术

数学

艺术

节

节日活动

专题报告

团队仪式

团课队课

公益劳动

志愿者服务

自我管理

参观访问

社会考察

社会调查

课题项目研究

社团活动

兴趣活动

课堂教学

德育课程评价

学校培养目标

课程再设计

课程再设计德

形成方案、课例育

评价

教师评价