人教版小学语文五年级下册 第一单元 双减分层书面作业设计案例 样例.pdf

小学语文五年级书面作业设计样例（下学期1-2周）

单元

第一单元课题1.古诗三首

名称

作业设计意图和题目来

作业内容

类型源

1.读诗句，将拼音对应的汉字写在田字格里，再选择正确的诗题连线。

zhòu出yn田夜绩麻，村庄儿女各当家。《稚子弄冰》

ú

童孙未解供耕织，也傍sā阴学种瓜。

nɡ意图：巩固诗句，

美观书写。

稚子金盆脱xǎ冰，彩丝穿取当银铮。《村晚》

基础io

性来源：教材

作业牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《四时田园杂兴（其三十一）》

（必

做）

2.朗读课文，把下面的字词与其相对应的意思连线。

解靠近耘田古代常指一种玉石意图：理解字词，

供树荫绩麻随口掌握意思。

傍池岸稚子在田间除草来源：教材

阴理解，懂得信口把麻搓成线

陂从事玻璃幼小的孩子

3.填空。

读课文中三首诗，你眼前一定浮现出一幅幅画面。三首诗都描述了古代乡村的生活，都

描写了儿童的纯真、可爱，但诗中儿童活动的环境不同，第一首是的村庄，第二首是

意图：内容梳理，

的村庄，第三首是黄昏时的池塘边。范成大对“童孙未解供耕织，”的乡村儿童表达

体会情感。

了赞赏之意。杨万里看到幼童在寒冬的清晨弄冰玩耍，小心翼翼地把“”,轻轻敲打，表达

来源：新编

出作者对孩子的喜爱之情。雷震在日落之时不仅看见绿草、碧水、青山，还看见牧童横坐在牛背上，只听

“”，多么调皮天真、悠闲自在。

1.从课文中的三首诗中选择自己最喜欢的一句抄写在下面，并完成填空。意图：积累古诗，

（1）诗句：

（2）读者这句诗，我仿佛看到了，听到了理解诗句。

来源：新编

拓展2.选择课文中一首古诗，结合课文插图，想象画面，把这首诗改写成短文。

性