职业教育教学论.ppt

（1）四阶段教学法四阶段教学法的实施第一阶段：准备（以教师行为为主；讲解式）基础准备工作:—划分实践教学的单元—准备必需的仪器设备、工件、教具第21页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法学生介入:—教学开始（教师与学生之间相互认识）—说明学习目标，激发学生兴趣（准确描述教学任务；向学生展示教学工具、设备、加工工件等；介绍所要加工工件的用途、功能和所学工作行为方式的重要性；指明正确操作或行为方式的优点）了解学生的基础水平:—提问了解学生已掌握的基础知识；—让学生演示已学过的操作或行为方式，定教学深度正确引导:—引导学生注意观察教师将要进行的示范第22页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法第二阶段：教师示范（以教师行为为主；演示式）给出基本概况和第一印象:—示范整个工作过程，解释在“做什么”—重复多次整个复杂过程—在重复示范时，让学生说出下一个步骤的名称具体到每一个细节:—分步示范，详细解释“怎么做”“为什么这样做”—重复难度较大的步骤—注意讲解中使用同样的术语和表达方式总结:—对整个过程进行熟练示范并用简洁的语言解释—在进行每个示范步骤之前，让学生说出该步骤的名称—可能时，让学生独立描述工作过程，说出注意事项第23页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法第三阶段：学生模仿（以学生行为为主；模仿式）尝试：一般由教师挑选三个学生（好、中、差各一名）学生按照教师的示范重复一遍教师尽量不要打断学生的模仿过程，只是在学生继续不下去或继续下去肯定不会成功时才加以干涉给学生自由表达意见的机会肯定学生在首次尝试中取得的成绩在第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，并着重强调引起学生失败的那个步骤，可通过与学生的对话、讨论增强效果第24页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法第三阶段：学生模仿具体到每一个细节：—让学生按照每一个步骤模仿工作或操作过程，详细说明“做什么”、“怎么做”和“为什么这样做”—解释操作过程的逻辑关系总结：—让学生对整个过程进行较流利的模仿并用简洁的语言解释—让学生在模仿每一步骤前都能说出其名称—提问学生最重要的工作过程和注意事项，特别是学生表现出的难点第25页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法第四阶段：练习与总结（教师和学生的行为比例相当；练习式）让学生独立练习：预先告知练习的期限让学生在较长的时间里独立工作让学生了解在哪里可以得到帮助：学生可与已掌握本教学内容的高年级学生建立一种师生关系以便在练习中遇到困难时得到帮助第26页，课件共38页，创作于2023年2月（1）四阶段教学法掌握练习进程：—关注学生取得的成绩并让学生本人也感受到；可同学生共同评定成绩—避免密集型练习，即教师应合理安排作息和教学内容的变化以保障学生学习新内容所需的体力、意识敏感和思维能力认可练习结果：—和学生讨论练习的成果—指正学生练习中出现的错误和不足之处—总结学习成果第27页，课件共38页，创作于2023年2月第1页，课件共38页，创作于2023年2月讲授内容基本概念教育的基本规律教学论的产生与发展当代对教学论的探索职业教育教学的任务、内容、过程和方法职业教育教学的发展趋势第2页，课件共38页，创作于2023年2月一.基本概念（一）教育的概念1.学者的研究2.教育的内涵