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优秀教师某某某教学设计

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《找规律》教学设计(人教版一年级下册)

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、千纸鹤折纸、公主裙等学具卡片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：师：同学们爱玩游戏吗?今天我们来玩一个游戏好不好?游戏的名字叫”接着猜”。老师会从袋子里拿出折纸，你们看到什么颜色就大声地把它喊出来。

生：红、蓝、红、蓝…….

师：你们怎么猜得这么准？是不是先看了老师的提袋啊？要不我们再来一组？

生：好，红、蓝、黄、黄、红…….

师：怎么第二组踩得乱七八糟啊？水平下降了吗？

生1：第一组有顺序生2：第一组有规律，第二组没有规律

师：我明白了，有规律就好猜，没有规律就难猜，看来规律很重要。

2、揭示课题：今天我们就一起来学习找规律

[设计意图]：设计学生爱玩的数学游戏，让学生在玩乐中产生疑问。学生很自然的进行思考，从而让学生认识到规律的重要性，引出课题：找规律。

二、寻找规律，探索新知。

(一)探索交流，找规律

出示图片1

师：认真观察，有规律吗？

生1：总是红黄红黄的排下去

师：每次都是按红黄的顺序排，在这里我们把红黄看成是一组。为了方便观察老师用圈把红黄圈起来，这样就表示红黄是一组。

师：请问谁和谁是一组？

师：再认真观察，后面的排列是怎样的呢？生：后面也是红黄这样排

师：后面和前面是一样的，那我们就把它叫做重复出现。这样我们就说红黄一组重复出现。

师：谁能像老师这样用一句话把这个规律说出来？生1生2生3

师：同学们，真棒！这么短的时间就发现了规律。

出示图片2：

师：老师把上面的图片加大了难度，现在能发现规律吗？

师：有很多同学举手了，我知道你们已经有想法了，先不着急。难度加大了，老师对你们的要求也高了，谁能把这个排列读一读，让老师和同学们闭着眼睛也能听出规律。

生1：红黄蓝红黄蓝红黄蓝红黄蓝

生2：红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝

师：你们觉得谁读的好？

生：第2个

师:为什么?

生:第二个同学会停顿

师:他在哪停顿了?

生:红黄蓝读完就停顿一下

师：也就是读完一组就停顿，那我们像他这样一起来读一遍好吗？

通过读谁能说说谁和谁是一组？

生：红黄蓝是一组

师：为了看着方便，老师也像上面这样用圈把它圈起来

谁能用一句话来说说这个规律？

师：同学们，真了不起，这么快就会说规律了，现在老师不说了，我想让同学们自己来说

出示图片3：

师：先出绿圆黄圆，你们能说说后面是什么吗？

生：不能

师：那我又出绿圆黄圆呢？这个时候你们能说说后面是什么吗？

生：可以，后面接着还是绿圆黄圆

师：为什么现在就可以说了呢？

生：多了一组，就能看出规律

师：也就是说至少要两组才能找到规律，是不是这样？

师：太了不起，你们不仅会找规律，还能读出规律，更能说规律，甚至有的同学已经会把规律迁移到学习上了，找到学习的规律。不过，光会这些还不够，我们还得要会用规律解决问题，你们会吗？

师：那我们就一起来用规律吧。

（二）拓展思维，应用规律

1、涂一涂

师：这组图片，同学们观察一下，什么相同，什么不同？

生：颜色相同，形状不同

师：所以这组是按照颜色的规律来排列，对不对？

师：那这组图片，什么相同，什么不同？

生：形状相同，颜色不同

师：那它是按照颜色的规律来排吗？

生：不是

师：那是按照什么规律？

生：按照图形数量的规律来排列。

2、画一画

三、动一动

师：坐了这么久，同学们也累了，我们一起来活动活动，好吗？

待会老师放一段音乐，同时做几个动作，看看谁学得最快？

四、实践操作，体验快乐。

1、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，给一条公主裙设计出有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求：

A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。

B、设计的图案一定要有规律。

2、小组合作设计。(课件：播放音乐。)

3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。

同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊！能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能