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特殊幼儿评语

【篇一：特殊教育学校学生期末评价】

特殊教育学校2012——2013年度第一学期学生评价

xxx同学：

你是个聪明、活泼的好孩子。上课答复下列问题大胆响亮，但是有

一点点的好动呢！小动作多了会导致你注意力不集中的哦!希望你能

有所改善。

在学习上你很认真、反应也很敏捷，总能在第一时间答复老师提的

问题，即便是答复的不正确你也会大声说，这是很好的！错了，没

关系。但一定要大声。这对你的发音有好处。希望你能继续保持，

让学习更上一层楼。

放寒假回去不能光临着玩耍，也要好好学习哦！多陪爸爸妈妈聊聊

天，多给爸爸妈妈讲讲你在学校的事情，让爸爸妈妈多了解你的成

长过程。回家自己洗脚、洗袜子，要锻炼自己的自理能力，帮妈妈

做一些简单的家务：扫扫地、擦擦桌子、拿碗筷等等。还有要好好

练字哦！

祝：

假期愉快！

班主任：xxx

领导签字：xxx

2012年12月29日

【篇二：特殊儿童心理评估】

特殊儿童的心理评估

什么是特殊儿童的心理评估？

1．评估的定义

测量：是决定特殊儿童能力表现或成就水平的过程。

测验：是在标准化情境中用来评估儿童的知识、技能或人格等方面

的任务或一系列任务。

常模：常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算

而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比

较和解释测验结果时的参照分数标准。

评估的作用：鉴别、安置，为当前个体做适应其能力水

平的个别计划。

注意事项：符合个别学生的特殊需求。

二、特殊儿童心理评估的类型

〔过程评估、终结评估〕。

三、教育性评估内容及相关工具

2.1智力测验：在一定的条件下，使用特定的标准化得量表，对被试

施加刺激，从被试的一定反应中测量其智力的高低。

〔一〕比纳—西蒙量表〔智龄〕

1905年，法国心理学家比纳(binet)和西蒙(simon)编制了世界上第

一个智力测验：比

纳—西蒙量表。这套测验由30个从易到难的题目组成，涵盖记忆、

注意、理解和推理能力等方面，后经修订题目数量增加到59个。测

验者根据测题的难易将它们按年龄分组。测验结果用智龄表示，也

就是说它测量的是某一儿童的智力相当于那个年龄阶段的水平，最

后

通过智龄和实际年龄的比对来衡量儿童智力水平的高低。

〔二〕斯坦福—比纳量表〔比率智商〕

美国斯坦福大学教授推孟(tolman)比照纳—西蒙量表进行了修订，

在1916年发表了斯坦福—比纳量表〔s—b量表〕，该量表共有90

个项目，其中有三分之一以上的项目〔39个〕是新增的。斯坦福—

比纳量表经过1937年、1960年、1972年、1982年、1986年等多

次修订后，成为当代应用最广也最具权威的智力测验之一。适用的

范围从2岁到成人，另外，还增编了测验复本，施测时可以交替使

用。与比纳—西蒙量表相比，斯坦福—比纳量表的最大改变是将原

来表示智力高低的心理年龄用比率智商来表示。比率智商就是指个

人的智力年龄〔ma〕与其实足年龄〔chronologicalage，ca〕的

比值。即

智力年龄〔ma〕

注意：智龄只能表示智力的绝对高低，而不能比较实际年龄不同的

儿童的智商高低，智商则能表示智力的相对高低。

〔三〕韦克斯勒智力量表〔离差智商〕

在比率智商的使用过程中出现了很多的缺点，人们发现，比率智商

是假定智力发展和年龄增长成正比，是一种直线关系，但实际上当

年龄增长到到一定的程度后就不是这样的情况了。

韦克斯勒智力测验包括成人智力量表、儿童智力量表、幼儿智力量

表。其中韦克斯勒儿童智力测验，共有12个分测验：5个言语测验，

5个操作测验，两个备用测验。适用于6-16岁的儿童。

离差智商〔计算原理〕：它的基本原理是把每个年龄阶段的儿童的

智力分布看做是常态〔正态〕分布，而某个儿童智力的高低是由其

与同龄人智力分布的离差大小而决定的。

iq=100+15z(平均分数100，标准分数15)

▲有关统计概念的解释

①正态分布:靠近平均数分布的频数最多，离开均数越远，分布的数

据越少，左右两侧基本对称，这种中间多、两侧逐渐减少的基本对

称的分布，称为正态分布。

标准差是方差的平方根，方差与标准差是表示一组数据离散程度的

最好指标，其值越大说明改组数据离散程度越大，值越小说明该组

数据离散程度越小。

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