人教版五年级语文RJ上册精品教案 第3单元 10.牛郎织女（一）.docVIP

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10牛郎织女(一)

1．会认“嫂、恳、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字，掌握“嫂子、床铺”等13个词语。

2．独立阅读课文，能讲这个故事。

3．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。

4．感受民间故事的韵味。

1．熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。

2．使学生受到品德教育。

搜集相关古诗词、民间传说故事。

2课时

第一课时

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。

二、初读课文

1．画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2．小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、熟悉课文

1．思考：课文主要写了什么？

2．根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

3．选读自己特别喜欢的部分。

4．在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

5．故事接龙。

四、理清文章脉络，理解文意

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”)：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分(“第二天黄昏时候”到结束)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

五、探究感悟

1．多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心)

2．带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3．交流。(问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。)

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：

(1)牛郎勤劳。第3自然段、第8自然段有集中体现。

(2)牛郎关心他人。到第3自然段中找。

(3)牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚；另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。

4．小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。

5．请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

六、拓展活动，自选其一

1．牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你读读这首词：

鹊桥仙

(宋)秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，

两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

2．民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可以搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等故事，准备参加故事会。

3．爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

第二课时

一、复习导入

1．同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。

2．通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人公有哪些？(板书：牛郎织女老牛王母)

二、精读课文

1．指名读课文第1自然段。思考：这段课文告诉了我们什么？

2．从第1自然段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？(吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字)

3．有感情地朗读第1自然段，体味牛郎的孤苦伶仃。

4．仔细读课文中描写牛郎和牛相处的部分，思考：

(1)讨论：第2自然段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？

(2)牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？

(3)完成板书：

牛郎对老牛照看周到：

挑最好的草地

喝最干净的溪水

到树林里休息

在山坡上晒太阳

身子刷得干干净净

牛棚拾得清清爽爽

5．牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？

(1)理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。

(2)默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。

6．指导学生有感情地朗读，体味牛郎对老牛照看的周到和老牛的善解人意。

三、解决问题

(一)再读课文，提出想