初中九年级语文教案-分析断章的主旨-“衡水杯”一等奖.docxVIP

教师姓名

严昆荣

单位名称

阿克苏教育学院教师培训中心

填写时间

2022年8月4日

学科

语文

年级/册

九年级下册

教材版本

人教版

课题名称

分析《断章》的主旨

难点名称

难点：用准确生动的语言分析诗歌主旨，写鉴赏性小短文

难点分析

从知识角度分析为什么难

卞之琳《断章》是首看起来简单，一读就懂，但字里行间又蕴含深刻得哲理。需要读者加上自己的人生感悟才能理解。

此诗主旨的朦胧、不确定性，主旨的把握容易停在一个点上分析。

从学生角度分析为什么难

对学生来说入诗容易，出诗难，他们生活经历简单，对人事物之间的关系不能深刻地感悟，对此诗的主旨很难多角度思考。写鉴赏性的文章往往只能从表面文字分析，缺少深度和哲理性。

难点教学方法

1诵读法。

2讨论探究。

3深度思考拓展练习。

教学环节

教学过程

导入

是什么装饰了我们的梦，也许是一个人，也许是一段情，也许是一首诗。请跟我一起走入诗歌《断章》。

知识讲解

（难点突破）

教学过程

一配乐诗朗诵断章

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

教师范读

学生齐读

二．作者简介及创作背景

卞之琳（1910—2000）现代诗人、翻译家、文学研究家。卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。有诗集《三秋草》、《鱼目集》、《慰劳信集》、《十年诗草》和《雕虫纪历》等。《断章》写于1935年10月，原为诗人一首长诗中的片段，后将其独立成章，因此标题名之为《断章》。这是中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗。

节选四句精巧短小、明白如话，乍一看并不难懂,细思量却觉得意味无穷。

三．走入诗境

你站在桥上看风景，

第一画面看风景的人在楼上看你

桥上看风景楼上

当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。

第二画面明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

窗子装饰梦

明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦：

四．哲理沉思

“人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体（被当作风景看待）。“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。

五,学生讨论探究：有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢

关于《断章》这首诗的旨意，历来有不同的理解。有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你”在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人;另一个是被别人深爱着，自己却没有感觉。他通过对自己刹那间感触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。原来，《断章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要加上自己的人生感悟才能理解。

作者卞之琳说：

《断章》说是情诗也可以，但决不是对什么人表示思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。”《雕虫纪历》

“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人你可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景;人你可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重在相对上。”《关于＜鱼目＞》

多角度思考：

1相对关系万物虽各有其位，仍相互依存，相互参照，因而世界是一种此中有彼、彼中有此的关系。

2主客体关系人的主体角色不是绝对的而是相对的，可以因情形的不同而成为客体角色，因而主客是可以互换的。

3人际关系人际之间有一定的阻隔与障碍，因而各自是一种孤独、零碎的存在，是令人伤感的；但同时他们又不是真正对立而是相互成全，相互融合，因而又是令人欣慰的。

同学们经过分组讨论揭示了深刻的主旨：

我们每个人都是别人眼中、心目中一道靓丽的风景；任何事物都是息息相关的，都在社会、自然中发挥着作用。明白了这个道理，我们是不是充满了力量。

。

课堂练习

（难点巩固）

比较作者的《投》和《断章》中所体现的“相对性”的异同

独自在山坡上，小孩儿，我见你，一边走一边唱，都厌了，随地捡一块小石头。向山谷一投。