现代教育技术及应用-全套PPT课件.pptx

第1章教育技术概述;主讲内容;教育过程de要素;教育环境的进化过程：;教育技术的定义;教育技术AECT’94定义的基本结构;教育技术的研究内容;教育技术的新定义;AECT’2005与AECT’1994的比较;换个视角看“教育技术”;教育技术的发展与趋势;从“电化教育”到“教育技术”

——我国教育技术的起步与发展;教育技术的发展趋势;教育技术与教师信息素养;信息素养概念的发展过程;什么是信息素养;信息素养de内涵;教师教育技术能力标准;“标准”的基本结构;“标准”中的能力素质要求;“考试大纲（初级）”的目标;信息技术与课程整合;从概念的变化看整合的发展;从概念的变化看整合的发展;技术与教育融合的演化过程;习题;综合实践活动;第1节学与教的理论;学与教的理论;行为主义学习理论;行为主义的基本观点;桑代克的试误理论;华生的刺激—反应说;华生的刺激—反应说;斯金纳的新行为主义学习理论;斯金纳的程序教学理论;认知主义学习理论;苛勒的顿悟说;布鲁纳的认知-发现说;发现学习的特征及教学策略;信息加工学习与教学观;加涅的信息加工模式;信息加工的基本原理;加涅学习过程的九个阶段;信息加工理论的启迪;建构主义学习理论;建构主义学习理论;建构主义理论的教学方法;建构主义理论的教学启示;习题;“瞎子摸象”学习过程分析;综合实践－南瓜生长模式研究;第2节视听与传播理论;视听教育理论

视感知规律

听感知规律

经验之塔理论

传播理论

传播的概念和类型

传播模式

教育传播;视感知规律;人眼的视觉特性;人的视觉心理;视觉心理与构图;颜色的象征寓意;画面的明暗;听感知规律;人耳的声音定位机理;;做的经验;观察的经验;抽象的经验;“经验之塔”的基本观点;传播的概念

传播（communication）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。

广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。

狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播。;传播的类型;传播的类型;教育传播的特点;概念：

以计算机网络为物质载体进??传递或交流信息的行为和过程

特征：

传播的数字化、互动性、快捷性

信息的大容量、检索的便利性

媒体的综合性、信息的再生性

传播的开放性、选择性;传播模式;信源;信源

(SOURCE);;确定信息;教育传播的基本方式;;重复作用原理：

将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果；

同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。

信息来源原理：

有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果；

当传者是受者乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。

教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威，同时也要与学生打成一片，做学生的知心朋友。教师选用的教材、资料的内容的来源应正确、真实、可靠。

最小代价律与媒体选择原理：

最小代价律：以最小的努力得到最大的收获

媒体选择原理：预期选择率＝可能得到的报酬/需要付出的努力。

教育媒体制作和选择的原则：选择合适的信息来源与教育媒体。要做到：方便省事；显著突出；吸引人；针对需要；注意受众已有的传播习惯。

;;;第3节系统科学理论;系统概念

基本原理

系统方法;系统科学理论是系统论、信息论、控制论的统称，它既是现代自然科学、社会科学及思维科学发展综合的结果，又是一切科学领域的普通的科学方法。

运用系统科学论和方法，特别是运用从中提炼和抽象出来的系统科学的基本原理即反馈原理、有序原理和整体原理，对研究现代教育技术和指导其时实践有着重要的意义。;系统概念;系统科学的基本原理;整体性原理;反馈原理;有序原理;系统方法;总结;第3章现代教学媒体及应用;2、现代视觉教学媒体及应用;1、现代教学媒体概述;媒体;教学媒体的发展;现代教学媒体;;现代教学媒体的作用;现代教学媒体的选用原则;现代教学媒体的选用依据;现代教学媒体的选用方法;2、视觉媒体;幻灯机;幻灯机光学系统;投影仪;投影仪光学系统;光学照相机;视频展示台;投影胶片分类;制作方法;视觉媒体应用模式;3、听觉媒体;盒式录音磁带;激光唱机;CD光盘;听觉媒体教学应用;录音教材制作方法;4、视听媒体;教育电视系统;开路教育电视系统;电视信号;电视机;录像机的特殊优点;VCD;DVD;视听媒体教学应用;计算机教学媒体及应用;习题;综合实践活动;;第四章多媒体素材处理;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;ModernET;Modern