【高中语文】《沁园春+长沙》教学设计++统编版+高中语文必修上册.docxVIP

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《沁园春·长沙》教学设计

一、学情分析

高一的学生经历了三年初中的语文学习，不论是现代诗歌基础知识的积累，还是鉴赏现代诗歌的能力都得到了较大提高，但是还未能将通过有效分析意象、意境来鉴赏诗歌的方法吃懂吃透，同时综合运用借景抒情写作手法的能力也有待提高。因而，在教学过程中要以学带练、以练促学，帮助学生掌握相关知识，提高语文运用能力。不仅如此，由于高中的学生正值青春年华，处在三观形成和巩固的重要阶段，因此还应借助这篇课文充分发挥教学的育人功能，激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。

二、核心素养

1.语言建构与运用

有感情地朗读并背诵课文。

2.思维发展与提升

掌握通过分析意象鉴赏诗歌的方法，理解诗歌的丰盈深邃的意蕴和意境。

3.审美鉴赏与创造

培养学生健康向上的审美情趣。

4.文化传承与理解

引导学生领略诗人的革命豪情，培养学生以天下为己任的胸怀。

三、教学重点

学会通过抓住意象，理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

四、教学难点

学习并运用借景抒情的写作手法。

五、教学用具

语文必修上册教材、语文教辅资料、多媒体（图像、音像、视频）以及常规教学用具。

六、课时安排

两课时

七、教学过程

（一）导入新课，检验预习

1.激趣导入

青春孕育无限希望，青年创造美好明天。今天让我们来一起学习一首青春的战歌——《沁园春·长沙》。

2.规正字音

百舸（gě）争流怅（chàng）寥（liáo）廓（kuò）

挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟

3.温故知新

（1）词的概念

词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初为“曲词”或“曲子词”，是用来配乐歌唱的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称“诗余”。

（2）词牌

词牌是词的格式的名称，规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有了明显的区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。

（3）词的分类

①按字数分，《沁园春·长沙》属于长调。

小令：58字以内。

中调：58-90字。

长调：91个字以上。

②按片段分，《沁园春·长沙》属于双调。

词的段落叫做“阕”或“遍（片）”，“阕”是音乐终止的意思，“片”是唱完一遍的意思。单调、双调、三叠（三段）、四叠（四段），即词有一阕、两阕、三阕、四阕。

③按流派分，《沁园春·长沙》属于豪放词。

豪放词：气势恢宏，慷慨雄放。

婉约词：含蓄委婉，表现细腻。

初读课文，把握内容

1.题目解读

沁园春：词牌名，规定着词的字数、句数和平仄声韵。沁园，相传为东汉明帝之女沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。

长沙：题目，点明地点和写作内容。

2.写作背景（播放写作背景视频）

1925年，革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如茶。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。

同年2月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。这一年的毛泽东32岁，他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春·长沙》。

3.作者介绍

毛泽东，字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

4.朗诵基调

一般规律：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声恨，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。

课文朗诵总基调：高亢激越、畅快从容

5.节奏划分

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？

6.教师示范朗诵，学生跟读体会

7.教师提问：这首词的上下两片的主要内容是什么？

教师讲解：上片写景，下片叙事抒情。

（三）细读课文，分析内容

1.上阕鉴赏

（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时令和地点以及特定的环境。“独立”一词凸显出词人卓然而立的形象与中流