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语文园地指导方案

教学目标

1．通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。

2．借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。

3．借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。

4．照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。

5．通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。

教学重点：积累优美生动的语句，正确朗读，了解古诗意思。

教学难点：发现带有同一部件的特点，并理解词义。体会词语运用的正确性。能尝试用自己的话描写小动物的外形特点。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：制作字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、语句达人——学习“交流平台”

1．回忆交流：本组课文都描写了什么内容？

2．同桌互相说一说。

3．这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。

4．学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。

5．学生交流。

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。)

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”(作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。)

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”(这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。)

6．学生朗读这些句子，品味其中的美。

7．小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。

二、火眼金睛——走进“识字加油站”

1．课件出示：读一读，说说你发现了什么。

2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。

3．教师出示卡片，检测生字认读情况。

4．请学生观察，并交流自己的发现。

援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。

缚、缭、络：都是绞丝旁，都与丝和编织有关。

资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。

5．课件出示填空。

提手旁的字：________________________

绞丝旁的字：________________________

贝字底的字：________________________

三、布置作业

阅读一篇自己喜欢的文章，并把优美的语句画一画，与他人进行交流。