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导师学期工作计划

导师学期工作计划1

一、“德育导师制”的引导思想

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在

“整体、合作、优化”的教育理念引导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担负导师的任课老师身上，导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导；不仅在学习上挂念、帮忙同学,还要从思想、生活、心理素养、道德品质等各方面关注同学的成长,从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”，加强学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点”，做得更细致、深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。

二、“德育导师制”的操作方法

推行“德育导师制”，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。

（一）工作流程

德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下：

（二）导师的选择确定

学校35周岁以下的青年老师和党员老师必需担负德育导师，其余老师自己愿意报名。之所以选择35周岁以下的青年老师作为导师，一方面是青年老师积极热诚、精力充分，由于年轻，更简单与同学公平、伙伴式的沟通；另一方面有利于青年老师自身的.成长。

的学习。

4、挂念同学的身心健康进展，引导同学的生活和疏导同学的心理。

5、引导同学合理布置课余生活，引导同学参加积极向上的文化娱乐活动。

三、“同学成长导师制、同学成长伙伴制”的实施与操作要求

（一）工作原则

1、个性化原则。高度重视同学的个性，擅长发觉个性、讨论个性、进展个性，订立相应的工作策略。

2、亲情化原则。以情感交流为手段，建立民主、公平和谐的老师和同学关系和同学关系。

3、渐进性原则。遵从同学的身心进展特点和认知水平，依据同学的自身条件，循序渐进地实施教育。

4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，重视实效。

（二）工作制度

1、建立导师工作档案袋制度。通过记录同学成长过程中的实在表现，为每位同学建立成长记录档案，追踪同学成长轨迹。

2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对同学谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高班级同学以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。

3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的同学两次电话家访或登门家访，适时对同学本人及其家庭情况作认真的了解,并进行认真分析作出相关判定，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。

4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。

5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料等，重要通过同学的参加在经过的过程中实现自我提高。

一种理念：老师人人都是导师，同学个个受到关爱。

二大目标：进一步融洽老师和同学关系，重视亲情化、个性化教育，把老师的关爱深入同学的心灵深处；擅长发觉每一个同学的潜能，找寻进展其潜能的有效方法，促进同学人生成长。

三个步骤：一是老师和同学双向选择结对子；二是与同学共同订立切合同学实际的成长计划和导师工作方案；三是导师利用有效时间、时机开展有针对性的“导育”活动，在思想上引导、学习上辅导、心理上疏导、生活上引导。

四、实施步骤

1、准备阶段：

准备阶段分为三步。

第一步是确定对象：

由班主任将需要进行辅导的同学予以确定，重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特别同学群体。每班2—4名，由学校统一审定后，为其建立成长挡案。学校老师可以自主与辅导对象结对，原则上不重复,最后由学校确认或指定后，导师与同学签定协议。其伙伴可以在自主申报的基础上由班主任指定，重要考虑性格、爱好、喜好比较接近的同学。

第二步明确目标：老师和同学双方协商订立近期目标和远期目标。近期目标应相对低些，使同学受到敬重、关爱和暖和，通过努力能尝到进步和成功的喜悦，树立起“我还行”“我能行”的信念。远期目标要运用“理解、点拨、激励”等教育手段塑造健康人格。

第三部订立措施：针对同学实际，导师确定有效措施，并相应建立“学

生、家长、导师”对话机制，建立同学成长档案。

2、实施阶段：

首先导师要对结对辅导的同学进行调查、讨论、分析，全面了解同学的学科特长、个性特点、爱好喜好、家庭情形、人际关系等各方面的表现，为导师有针对性的教育活动奠定基础。

通过个别谈话、家访、学业引导、对话交流、生活引导等多种措施的.实施，形成老师和同学之间、同学之间的交流与沟通，找准突破口，激励同学的进步，发觉同学的成功，调动同学的积极