中职德育课重点课程建设专题讲座.ppt

关于中等职业学校德育课重点

课程建设的研究与探索

—与中职学校德育课骨干教师探讨

主讲人：王学利

;纲目;一、中职德育课重点课程建设的内涵

及建设中职重点德育课程的重要意义;（一）搞清楚几个基本概念;课程;重点课程;;;新疆中职德育重点课程;（二）建设中职重点德育课程的重要意义;;2010年自治区德育课教师培训班

调查统计发现;开设德育课情况：

开7门都开的有10所，开6门有11所，开5门的有7所，开4门的有2所，开3门的有1所，开2门的有1所，开1门的有2所。

学校与这次培训课教材版本是否一致：

完全一致的28所，不完全一致的5所，全用老教材0所。

德育课学时情况：

36学时的24所，30学时的8所，20学时的4所，经常受实习冲击没有保障的1所。;;;9所县成职教中心;;;;29所地州职业学校;;;; 7所职业高中学校

;;此项调查至少反映如下问题：;二、中职德育课重点课程建设

的基本内容;;各位专家：

大家好！

新疆农业职业技术学院2008年被批准立项《基础》建设项目，在建设中我们形成以下共识：即构建《基础》课专题化教学内容体系是课程建设的核心；培养一支优秀的《基础》教学团队是课程建设的关键；创新教学模式是课程建设的重要内涵；在党委的支持下改善教学条件是课程建设保障；提高《基础》教学的针对性和实效性是课程建设的最终目标。在这个思想指导下，经过三年的不懈努力，我们取得了一定成果：

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;;2008年《基础》重点课程立项后，通过三年实验，高职《基础》课以高职学生成长成才成人为主线，围绕学生成长中的重要问题与困惑，以教育部05方案规定的教材为主线，坚持以“以案例为导引、以问题为核心”构建《基础》课专题教学体系，在实施探究式教学方法，采取综合评价的手段，突出实践教学环节，“崇德尚能”追求教育的针对性和实效性方面进行了积极的探索。

;（一）课程定位：

高职《基础》是帮助高职大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。本课程以马克思主义??指导，以社会主义核心价值体系为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导大学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，加强自身道德修养和提高思想道德素质，在培养学生爱岗、敬业、诚信等道德素质上发挥着不可替代的重要作用。《基础》课作为高职院校思想政治教育的必修课，是高职院校推进马克思主义大众化的主渠道之一。

;（二）课程建设特色：

高职《基础》重点课程建设的特点，可以概括为八个特性：

课程定位上体现了养成性；

内容设计上体现了职业性；

教育方式上体现了实践性；

在教育过程上体现了体验性；

在学习方法上体现了探究性；

在考核方式上体现知行统一性；

在教学手段上体现时代性（信息化）

在教学效果上体现成果性。

;（三）课程建设思路：

《基础》建设思路，可以概括为：以案例为导引、以问题为核心的高职专题化教学模式（专题化教改思路的学术论文发表在2008年《思想理论教育导刊》第8期），从高职学生的特点出发，以高职学生成才成人规律为主线，坚持把国家要求与高职学生的主体需求相结合，突出主体地位、高职特色，设计高职《基础》课程教学内容体系。

;（四）《基础》课专题化教学内容体系：

构建《基础》课专题化教学内容体系是推动专题化教学改革工作的重点和难点，是一项把全国大学生普遍适用的《基础》教材新疆化、高职化，或者说在新疆高职院校大众化的一项创造性的工作。

我们设计了一套既体现国家意志和教材要求，又符合新疆区情和高职大学思想行为实际的，以教材精神为基本要求，以新疆高职生思想实际和热点问题为切入点，以高职学生成才成人规律为主线，坚持把国家要求与高职学生的主体需求相结合，突出主体地位、高职特色的《基础》课教学内容体系。

;在三年探索实验的基础上，2011年参加自治区重点课建设后期研究的过程中，再次吸收自治区《基础》课专家组的集体智慧，组织社科部《基础》课教研室全体教师，再次研讨修订纲目，整理三年建设成果，最终形成了新的成果。该体系专题设计在教育内容上进行了重新编排，由十个减为九个专题，48学时。既体现国家要求，贴近新疆实际，又突出高职特点，解决突出问题。;《基础》课专题设计

第一专题适应高职生活