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初中数学教学与信息技术的整合获奖科研报告论文

摘要：教学过程中利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其多媒体强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生理解创设生动的情景，为教师教学的实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的那种单调模式，让学生在接受知识的同时享受到数学带给他们的快乐，进一步激发学生的探索精神和创造潜力，使乐学落到实处。

关键词：初中数学；信息技；教学整合；应用探讨

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随着科学技术的不断发展，多媒体技术的应用给数学教学方法的改革带来契机，这种新型的教育形式和现代化的教学手段给传统的初中数学教育教学带来了巨大的影响。

教学过程中利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其多媒体强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生理解创设生动的情景，为教师教学的实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的那种单调模式，让学生在接受知识的同时享受到数学带给他们的快乐，进一步激发学生的探索精神和创造潜力，使乐学落到实处。

一、多媒体与数学教学整合的几个方面

1、多媒体与数学课堂教学内容的整合

计算机多媒体辅助教学的一大特点就是将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的。我们多数数学教师都会运用Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等几个常用软件，这些简单的技术、知识，如会“适时、适当、适度”地应用，也会对数学教学产生较大的影响。但是在多媒体与数学课堂教学整合时，应根据不同的教育对象和教学内容，结合教师对计算机操作水平及软件的特点编制不同的教学课件。Word、PowerPoint简单易学，容易上手，大多数老师教学时经常使用，在代数概念课和数学复习课及例题讲解、命题运用Word、PowerPoint简洁易行，直观快捷，省时、省力；而Au～orware、Hash、几何画板等软件难学难掌握，大部分的教师对它们的掌握不是很好，但所做的课件直观形象，在几何教学和数理逻辑思维训练中应大量使用。虽然多媒体在数学教学中能提供声情并茂的教学环境，但在使用时应注意以下几点：

①—定要适度。课件应主要针对教学难点或重点，紧扣教学内容，切忌追求视听效果而盲目地堆积素材使课件华而不实。外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但若界面色彩过于艳丽、界面过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身的结构、颜色，对其内容却没有留下深刻的印象。在设计课件时一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的知识水平和认知规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学，为教学服务。

②要充分考虑学生的需要和接受能力，不能让计算机和网络的信息量大这一优点成为“满堂灌”的另一种形式。一定要注意“以人为本”，遵循“适量”原则，切不可贪多求快。

③课件的选择与使用也没有一个固定的模式。应该根据自己的教学实际，灵活掌握，把多媒体和传统教学有机结合。

2、多媒体与因材施教的整合

数学学习过程中学生的差异性极大，两极分化来严重，多媒体技术为数学教师进行教学提供了更为广阔的空间和载体，教师可以更自由地进行分层教学。比如，将一个问题设计成不同的等级，不同的学生可以根据实际情况选择不同级别的问题，教师也可以根据现场反馈的情况重新确定难点和及时调整教学方法，使教学显示出极大的灵活性和有效性。有效地调控学生的思维和创新意识，为优生提供创造的空间，为后进生提供表现的平台，增强后进生的自信心。

3、多媒体与学生学习实际的整合

学生是学习的主体，再好的多媒体，脱离了学生的实际，也不会取得成功的。所以在设计多媒体时，应从学生的生活环境、行为习惯、现有知识的程度、思维能力、学习能力、创新能力、计算能力等多方面考虑，这样才有效果。

二、初中数学教学中多媒体教学的基本步骤

1、熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案。

2、根据教学内容和课堂形式选择不同的制作软件，比如需要交互的可用Authorware制作，以展示为主的概念课可用PowerPoint来完成，而几何中有关动点问题、旋转问题、翻折问题等则可用动画极强的FlashMX来完成。

3、上网查询与内容有关的信息资料（文字、数据、图片等），并