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读《让学生创造着长大》有感

近期我阅读了张华教授所著的《让学生创造着长大》一书,这本书聚焦于教育部2022年4月颁布的义务教育课程方案以及语文等16个课程标准所体现的核心理念，从历史回眸：我国课程改革的时代追求、国际视野：21世纪的理想课程、核心素养理念：指向信息时代的课程体系的构建、“新三维目标”:课程核心素养的教学意义、大观念课程与教学：追求概念性理解和核心素养的发展、学科实践教学：让学生像专家一样思考、跨学科学习：为理解而学，为生活而学，为学科而学、项目学习：做中学，用中学，创中学、素养本位评价：让学生在表现素养中发展素养、教师核心素养与教师课程领导：素养本位课程改革对教师的期待，总共十个方面为教师理解并落实语文新课标提供了理论支持和实践指导。为教师们解答了“是什么”和“为什么”并引导教师落实到“怎么做”上面，对当下我们语文概念的理解和系统梳理提供了极大地帮助。

书中每一章的内容都给我很大的启发，其实我感触最深的是第十章中提到的只有具备核心素养的教师才有可能帮助学生发展核心素养。社会在不断发展变化，学生日益多元而复杂的个性给教师提出了新的挑战，这必然要求教师由知识传递者转变为与学生一起创造并帮助学生创造的专家。也就是说我们作为一名教育工作者，不仅仅教授知识，更重要的是培养学生的创造精神和创新意识，只有如此才能真正让学生在未来社会创造出属于自己的价值。

让学生创造着长大，教师自身的素质极大影响了教育的成败。因此教师首先要树立正确的育人观，这是培养学生创造能力的前提。积极鼓励学生大胆想象、努力创造，特别是学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。而书中张教授则具体提出作为一名教师首先需要具有学科专长、跨学科理解和学科教学能力。通俗来说教师要具有专业的知识和技能，要有跨学科教学的意识并能通过良好的方式传授给学生，这是作为一名教师的基本功。再者，教师要具备课程素养和对学生学习的理解、教育通识素养、信息通信技术素养、社会交往能力、教育伦理等。教师是与人相处交往的职业，而且面对的是各方面尚在发展变化的学生，也就是说除了专业学科知识，教师要通晓教育心理学，认知科学、学习科学等领域，只有了解学生，才能把握他们的喜好，只有让他们喜欢自己，才能让学生“亲其师信其道”，才能发挥教师的专长，进行知识的传授和能力意识的培养。

通过阅读这本书，我对新课程改革的核心理念有了新的认识，也对自己需要承担的责任和扮演的角色有了清晰的了解，而这也让我意识到自己的不足。“教然后知困，学然后知不足。”在今后的教学工作中，我也将以此为契机继续阅读领会理论知

识，并与实践相结合，真正将其落实到自己的教学工作中去,努力让我所教的学生能够创造着长大。