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关于《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计1

一、设计理念：

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力

的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着

阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与__的感悟结合在一起，字、词义

的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级

语文阅读教学的一种探索。

二、教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，

不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的

话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单

的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

__记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感

变化是__重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者

要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合

自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要

肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能

变成好事。

四、教学重点：

识字、写字、有感情朗读课文。

五、课前准备：

1、PPT课件

2、生字词语卡

六、教学过程：

（一）导入

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……

师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多

用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

生：冷怜……

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜

师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件

什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对__主要内容的理解和感受。弄清故事的起

因、经过和结果，理清__顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

（三）总结全文

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

生：一等奖

师：她高兴吗？

生：高兴

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往

能——————引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（四）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很——————

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很——————

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

《玲玲的画》教学设计2

这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好

的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后

竟然变坏事为好事（把弄脏的地