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二年级数学《1000以内数认识》教学设计
二年级数学《1000以内数认识》教学设计1
学习目标:
1.经历数数的过程,知道10个一是十,10个十是一百,10个一
百是一千,认识计数单位“千”。
2.认识1000以内的数,并会数1000以内的数。
教学重点:
1.认识计数单位“千”,知道“个、十、百、千”计算单位之间的
联系,进一步掌握十进制。
2.学会千以内数字的数法。
教学难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。
教学准备:课件、计数器
教学过程:
一、复习旧知
1.口答。
最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们相差()。
2.数一数。
(1)10个10个地数,从10数到100。
(2)1个1个地数,从91数到99。
(3)五个五个地数,从50数到90。
3.今天我们开始学习更大的数。
二、共学探究,解决疑难
(一)情景导入
师:同学们,你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗?体育馆有多
大?能坐多少人呢?请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育
馆举行运动会的主题图。
师:这是北京体育馆。你有什么感受?那你能猜一猜,体育馆大约
能坐多少人吗?
师:对,这个体育馆能坐很多很多的人,要用一个比100大得多的
数来表示。这些大数有1000、10000等。今天,我们就先来认识1000
以内的数。(出示课题)
(二)学习新课
1.自学指导
看课本75页的例1,思考:
一个一个地数,10个一是();
一十一十地数,10个十是();
一百一百地数,10个一百是()。
2.先学
学生独立看书思考,完成书中的内容。
3.后教
引导学生认识计数单位“千”。
(1)出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数,并
阐述数数的方法。
师:这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖
排(出
示由10个小正方体组成的长方体)有10个小正方体,这样的一层
(出示由100个小正方体组成的一层长方体)由100个小正方体组成。
(2)怎么数有多少个小正方体呢?
(3)小组交流,汇报。
一个一个地数,1000个一是1000,一共1000个小正方体。
一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。
一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。
板书:10个一百是一千。
(4)谁的方法数得最快?为什么?
一百一百地数比较快。同学们说得不错,(指黑板)数数时可以一
个一个地数,可以一十一十地数,还可以一百一百地数。10个十是一百,
10个一百是一千。
4.小结:通过刚才数小正方体的活动,你们有什么发现?
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数,小正方体太多时,
可以一百一百地数,这样比较快。
5.在计算数器上表示1000,明确“千”的位置及含义。
6.检测:做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
(学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他
数,这是数数的一个难点,学生容易出错,教师须注意指导。)
三、当堂训练
1.填空题。
(1)10个一是(),10个十是(),10个一百是()。
(2)九百七十七后面的第五个数是()。
(3)六百八十九的相邻数是()和()。
(4)最大的三位数和最小的四位数相差()。
四、拓展训练
1.学过的计数单位有个、十、百、千、万。
2.一个一个地数,10个一是(十);十个十个地数,10个十是(一百);
一百一百地数,10个一百是(一千)。
五、作业布置
练习十六第1、2、3题
板书设计
1000以内数的认识
数数:一个一个地数,10个一是十
一十一十地数,10个十是一百
一百一百地数,10
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