七年级上册生物圈中的绿色植物大赛资源天津市华明学校杨健勇种子的萌发.ppt

天津市华明学校姓名：杨健勇学科：生物种子的萌发版本：人民教育出版社年级：七年级上册一、教材分析1、本节内容的地位：《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；教参确定本节的课时是两个课时，通过利用多媒体教学，我将两课时整合为一课时。一、教材分析2、教学目标（1）知识目标：阐明种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程（2）能力目标：训练学生利用数学方法来解释生物现象；发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。（3）情感目标：培养学生的合作意识。一、教材分析3、重点、难点：（1）利用多媒体教学，让学生理解种子萌发的环境条件和种子萌发的过程（2）利用“测定种子的发芽率”探究让学生理解种子萌发的自身条件。原则：1、全面提高学生的科学素养2、培养学生的创新精神和实践能力3、促进学生转变学习方式教法：采用了演示法、讨论归纳法、探究实验目的：创设一个让学生轻松愉快和主动探求知识的情景，开展师生互动、生生互动，充分体现出“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。二、教法三、学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在本节课中，学生将通过多种途径，全面提高观察、阅读、思考、分析、讨论、操作等能力。四、课前准备1、准备“种子萌发的条件”和“菜豆种子萌发”课件。2、学生分组，将菜豆种子放入铺有湿润纱布的培养皿中培养，发芽后备用。五、教学程序本节课我采用复习旧课——课件趣味落实——探究落实——课件直观落实的教学设计思路复习旧课，提问导入1、菜豆种子由哪几部分构成，子叶几片，营养储存在哪？2、玉米种子由哪几部分构成，子叶几片，营养储存在哪？3、裸子植物和被子植物哪个更加适应陆地生活，为什么？出示教学目标1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、描述种子萌发的大致过程。五、教学程序（一）种子萌发的环境条件出示游戏课件，回答问题1、种子萌发需要什么样的温度条件？2、种子萌发需要水分吗？3、种子萌发需要空气吗？学生讨论回答：略教师：随我一起去参观一下农场，看看农民在播种以前都做了什么出示图片，巩固知识点：优势：1、提高教学效率：用传统的探究法需要一课时，利用多媒体辅助教学整合为十分钟。2、提高学习效率：探究实验初一学生理解困难，注意力容易分散。五、教学程序（二）种子萌发的自身条件探究：计算发芽率讨论：其他小组的发芽率与你们组的一样吗？为什么？学生讨论回答：略思考：如果你是农民你会选择什么样的种子种在田里？结论：胚有活力，营养充足，不在休眠期的种子优势：与传统实物演示相比，图片演示更清晰，可以缩短演示时间，物证更加典型，更加生动。五、教学程序（三）种子的萌发看书回答：种子的变化种皮——消失胚芽——茎和叶胚轴——根和茎的连接处胚胚根——根子叶——消失胚乳：消失看“菜豆种子萌发”课件：巩固优势：使抽象的知识变得直观，充分调动学生的各种感官参与学习，提高学习兴趣，提高学习效率。五、教学程序练习拓展：1、在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉花早；有些种子在播种之前要浸种；土壤需要耕和耙，你能说出其中的科学道理吗？作业：1、课后练习题2、利用互联网搜集各种种子的萌发条件，看谁搜集的多。六、整合点诊断及解决方法1、对于种子萌发的环境条件，利用游戏代替教材上的探究实验，即提高了趣味性，提高了学生的学习兴趣，又节约了授课时间，一举两得。2、对于种子的萌发的过程，利用课件让学生更直观的观看种子各部分的变化，符合教学中的“直观性原则”。七、教学反思。1、本节课在缩减课时的情况下，利用多媒体辅助教学，确保了课堂知识传授和能力培养的密度，设计是成功的。2、多媒体课件的使用，能够为学生创设愉悦的情景，让学生在热切的观察和热烈的讨论中，主动而轻松的达成了教学目标。3、多媒体辅助教学的使用也不能过度，过多的使用，会减少新鲜感，降低学生学习的兴奋度。*【图片说明】清明时节人们开始耕种。因为此时气温开始回升，适宜种子的萌发。土壤耕过以后变得