第三单元【写作】学习描写景物 八年级语文上册课件（统编版）.ppt

原文：我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光晕。改文：最吸引我的是那浅紫色的光晕，一层层地晕染在灯光的周围，像轻纱，像雾霭，定睛细视，又像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。紫色的花瓣不断地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整个夜空中。那光晕又像一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的，那是路灯说给黑夜的悄悄话……大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。激趣导入同学们从图片中看到了什么？湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇……描绘一下这幅图中的景物特征？此种景色下，你的心情是怎样的？写作学习描写景物统编版·语文·八年级上册1.明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。（重点）2.明确叙述与描写的区别。（难点）3.学习如何在写作中进行景物描写。（素养）学习目标学习描写景物抓住特征调动感官，用心感受：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉定点观察，移步换景：远观、近看、仰视、俯视、平视常常表现在形状、色彩、声音等方面。写作指导确定顺序空间顺序、时间顺序、逻辑顺序从上到下、从远到近，从四周到中间……讲究方法运用修辞手法、表现手法季节、早晚……比喻、拟人、排比等。动静结合、正侧面描写、对比、衬托、虚实结合等。融情于景把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，真切地感受到景物的魅力。1.定点观察走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。2.移步换景观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。如朱自清的《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。3.调动各种感官鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”作者娴熟地运用触觉、嗅觉、听觉多种感官感受，把春风写得有声有色，充满感情。适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及点面结合、虚实结合等表现手法，能把景物描写得更加生动。例如朱自清的《春》在描写春花时，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用虚实结合，写出了春天的热闹与生机。4.运用多种修辞手法和表现手法一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。写作实践提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。校园一景校园里，最令我流连的莫过于路旁的池塘。?放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住池塘，笼住池塘内迷你的小岛。?池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，懒懒散优秀示例①开门见山，聚焦校园池塘，强调“流连”，融情于景。②两个“笼住”的反复句，突出了垂柳的摇曳多姿与繁茂。③由总到分，先点出池上的薄雾是“美丽喷泉的佳作”，而后从树枝、杂草、锦鲤三个角度具体描绘，比喻、拟人等修辞手法的运用，使作者笔下的池塘之景美不胜收。散地躺在池面。微风掠过，水波泛起，漾起一圈圈涟漪；池边随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍着，人越多，它们游得越欢快。?④细描“鹤栖”岛，赏心悦目，令人陶醉。池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，身处其中，似乎听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。④校园里，处处有赏心悦目的景致，你稍作停留，便会忘却功课的压力。⑤⑤点题，美景令人忘却功课压力，乃锦上添花之笔。名师总评本文按“总——分——总”的顺序行文，将视线聚焦于校园池塘。先以“望”绘远景；继而以近看写池上胜景，并运用多种手法描摹细节；然后将视线移向池中小岛，侧重于听觉描写。另外，融情于