医学教学设计中提高学生学习动机的探索与实践研究.pptx

医学教学设计中提高学生学习动机的探索与实践研究汇报人：XX2024-01-21

CATALOGUE目录引言医学教学设计现状及挑战提高学生学习动机的理论基础医学教学设计中提高学生学习动机的实践探索实践效果评价与对比分析面临的挑战、问题与对策建议结论与总结

01引言

123医学教育作为培养医学人才的重要途径，其教学质量直接关系到医疗水平和患者安全。医学教育的重要性学习动机是影响学生学习效果的关键因素之一，提高学生的学习动机有助于提高医学教学质量和效率。学习动机对医学教学的影响传统的医学教学模式存在一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单一等，需要进行改革以提高学生的学习动机和兴趣。医学教学改革的需要研究背景与意义

研究目的与问题研究目的探索和实践在医学教学设计中提高学生学习动机的方法和策略，为医学教育改革提供理论和实践支持。研究问题如何在医学教学设计中有效地提高学生的学习动机？哪些因素会影响学生的学习动机？如何评估学生的学习动机？

研究方法采用文献综述、问卷调查、实验等方法进行研究。其中，文献综述用于梳理相关理论和研究成果；问卷调查用于收集学生对医学教学的看法和感受；实验用于验证提高学生学习动机的方法和策略的有效性。研究范围本研究主要关注医学教学设计领域，包括教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究。同时，也会涉及到一些与医学教育相关的心理学、教育学等领域的研究成果。研究方法与范围

02医学教学设计现状及挑战

传统医学教学设计方法以教师为中心的教学模式传统医学教学设计通常采用以教师为中心的授课模式，注重知识传授和理论讲解，学生处于被动接受状态。缺乏实践性和互动性传统教学设计往往缺乏实践性和互动性，学生难以将理论知识应用于实际情境，缺乏分析问题和解决问题的能力。单一的教学评价方式传统教学评价方式单一，通常以考试成绩作为唯一评价标准，忽视了学生的过程表现和实践能力。

缺乏学习兴趣和热情学生对医学课程缺乏兴趣和热情，上课注意力不集中，缺乏主动思考和提问的意愿。学习态度消极学生学习态度消极，对待作业和考试敷衍了事，缺乏认真投入和自主学习的精神。学习成绩不佳由于缺乏学习动机，学生往往学习成绩不佳，无法达到预期的学习目标和要求。学生学习动机不足的表现

当前医学教学方法陈旧，无法满足现代医学教育的需求，需要进行教学方法的改革和创新。教学方法陈旧学生自主学习能力差，缺乏自我管理和自我驱动的能力，需要教师在教学过程中进行引导和培养。学生自主学习能力差医学教学资源不足，如实验设备、临床病例等，制约了学生的学习效果和实践能力的提高。教学资源不足教师教学能力参差不齐，部分教师缺乏教学经验和教学方法的培训，影响了教学效果和学生的学习动机。教师教学能力参差不齐当前面临的挑战与困境

03提高学生学习动机的理论基础

学习动机是指推动学生进行学习活动的内在原因，是激励学生指向学习目标的心理过程。根据来源，学习动机可分为内部动机和外部动机；根据性质，可分为生理性动机和社会性动机；根据持续时间，可分为近景性动机和远景性动机。学习动机的定义与分类分类定义

内部因素学生的自身需要、兴趣、目标导向、自我效能感等。外部因素家庭背景、社会文化、教师期望、同伴影响等。学习动机的影响因素

需要层次理论马斯洛的需要层次理论认为，人的需要由低到高可分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要。教学应满足学生不同层次的需要，以激发其学习动机。成就动机理论麦克利兰的成就动机理论认为，人具有追求成功和避免失败的两种倾向。教学应注重培养学生的成就动机，使其获得成功体验，进而提高学习动机。期望值理论弗鲁姆的期望值理论认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。教学应设置合理的期望值，让学生明确学习目标，激发其学习动机。提高学习动机的理论依据

04医学教学设计中提高学生学习动机的实践探索

03培养学生的自主学习能力鼓励学生提出问题、寻找答案、分享经验，培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。01确定学生的学习需求通过调查、访谈等方式了解学生的学习需求，根据学生的需求和兴趣设计教学内容和教学方法。02激发学生的学习兴趣采用生动有趣的案例、故事、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。以学生为中心的教学设计

创设真实情境通过模拟真实的医疗环境和情境，让学生在模拟实践中学习和掌握医学知识和技能。角色扮演让学生扮演医生、护士、患者等角色，通过角色扮演的方式体验和理解医学知识和技能的应用。反思与讨论在情境模拟和角色扮演后，引导学生进行反思和讨论，加深对医学知识和技能的理解和掌握。情境模拟与角色扮演教学法

教师或学生提出问题，问题可以是真实的或模拟的医学案例，引导学生思考和探索问题。提出问题学生