12《祝福》（下篇）课件-2023-2024学年高一语文素质教育精讲课堂（统编版必修下册）.pptx

普通高中教科书必修下册第六单元之;学习目标;看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。

小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？

鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”(《我怎么做起小说来》）。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。

鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。;小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。;第一部分(1~2段)：是故事的序幕,写祝福的景象并介绍鲁四老爷,揭示祥林嫂生活的典型环境竟,为祥林嫂的悲剧发生提供背景。

第二部分(3~33段)：是故事的结局,写祥林嫂沦为乞丐,寂然死去。采用倒叙的手法,造成了强烈的悬念,也突出了整部作品的悲剧气氛。

第三部分(34~53段)：是故事的开端,写祥林嫂初到鲁镇,表现了祥林嫂的勤快、善良。

第四部分(54~65段)：是故事的发展,写祥林嫂被卖再嫁。

第五部分(66~111段)：是故事发展的高潮,写祥林嫂再到鲁镇。

第六部分(112段)：是故事的尾声,写祝福的景象和“我”的感受。;倒叙手法的作用;小说通过对祥林嫂悲惨命运的描写,反映了旧社会农村封建、迷信、落后、冷漠无情的社会现实,揭示了旧社会农村劳动妇女被压迫、被损害、被侮辱的社会根源,揭露了封建礼教和??建迷信吃人的本质。;1.情节安排采用倒叙手法。

本文采用倒叙手法,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念:祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?又为什么会在死前提出那样奇怪的问题呢?这一切都使读者急于追根溯源,增强了小说的吸引力。

运用倒叙手法，一边写鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,一边写祥林嫂在鲁镇的一片“祝福”声中寂然死去,营造了浓厚的悲剧气氛。从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在“祝福”中寂然死去,引起鲁四老爷的震怒，这就突出了祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。;2.人物肖像描写洗练传神。

小说三次为祥林嫂“画像”:第一次来鲁镇时“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心”“脸色青黄,但两颊却还是红的”;第二次来鲁镇时“两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”;临死前是“脸上瘦削不堪,黄中带黑”“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。这些描写,准确捕捉了人物的精神面貌,形象地展示了其人生轨迹和悲惨命运。

3.人物语言具有鲜明的个性特征。

鲁四老爷“谬种”的詈骂,表现出他对祥林嫂之死的冷酷无情;他的“可恶”“然而”之类的口头语,则表现出一贯的顽固和刻薄。柳妈“祥林嫂,你实在不合算”的一番“高论”,诡秘无端,煞有介事,表现出她的迷信、冷漠而又自以为是。特别是祥林嫂“我真傻”一段的独白式呓语,在小说中反复出现,表现了祥林嫂受到生活重创后难以自愈的精神状态,对人物形象的塑造和小说主题的深化,都起到了重要的作用。;环境描写;年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。

第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。

第二次“祝福”时，祥林嫂是一个被鲁四老爷认为“败坏风俗”的罪人，被剥夺了做人的权利。

第三次“祝福”时，已经沦为乞丐的祥林嫂怀着对地狱的恐惧悲惨地死去。

小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的，所以用“祝福”为题。而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比：有钱人在祝福中祈求幸福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。;鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。请你找出来，品味品味