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信息化教学设计方案小学数学

信息化教学设计方案：小学数学《7的乘法口诀》

一、教学分析

乘法口诀是学生研究乘法的基础。在学生研究了“1—6的

乘法口诀”后，教材呈现了7的乘法口诀，意在让学生主动探

索归纳出口诀，提高学生研究独立性。

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，掌握

7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘

法口诀来解决生活中的实际问题，培养学生初步的推理能力。

过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘

法口诀。

情感态度与价值观目标]:培养自主研究的能力、与同学合

作交流的态度，并获得成功。

教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记

并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

教法]：以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用

多媒体辅助教学，创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，

引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历

数学活动中形成相关的活动经验。在课堂上，创造一种开放的、

浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有

效。

学法]：引导学生动手操作、自主探究，采用直观演示、

实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，充分调动学生的

研究积极性。

让学生参与编制乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法，并

利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀。通过这个

过程，学生可以研究用数学方式解决生活中的实际问题，树立

研究数学的自信心。同时，这个过程也可以培养学生观察、比

较、分析、概括、推理及自主研究的能力，以及与同学合作交

流的态度，并从中体验到成功的快乐。

教学过程：

1.复回顾，创设情境

首先，复1-6的乘法口诀，并让学生用一句乘法口诀计算

两道乘法算式。接着，创设一个情境，让学生和老师一起到游

乐场参观有趣的摆帆船比赛。在比赛中，让学生填写表格，将

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△，摆3

个呢，以此类推。然后，让学生读出这些数与几有关系，并从

这一列数中找出规律。

2.动手操作，启发思考

学生可以根据自己的实际情况选择研究方式，展开自主研

究。如果学生觉得自己能够推导口诀，就可以开始独立探究。

如果有困难，可以向同学请教，也可以向老师请教。如果学生

觉得无从下手，老师可以引导学生根据乘法的含义，分别想1

个7、2个7各是多少，并依次写出乘法算式和得数，推导出

第一、二句口诀。

3.合作交流

学生可以进行小组活动，汇报自己编写的7的乘法口诀，

并讨论7的乘法口诀的特点。学生可以分享哪几句口诀最难记，

以及怎样记忆这些口诀。同时，其他学生可以辨析所编的口诀

是否正确，并检查本小组编写的口诀是否正确。

4.寻找规律，理解记忆口诀

最后，让学生自豪地读一读七的乘法口诀，并寻找其中的

规律。这个过程可以帮助学生理解记忆口诀，从而更好地掌握

乘法口诀。同时，也可以让学生更好地理解数学知识，从而更

好地应用数学知识解决实际问题。

本课的教学重点是让学生熟练口算表内乘法，特别是7的

乘法口诀。因此，在教学中需要重点解决难点，让学生能够利

用口诀正确计算7的乘法。为了提高教学效率，我们需要安排

反馈练和巩固记忆教学环节，帮助学生更好地接受和记忆新知

识，让纯粹的记忆变得更加生动活泼。

在传统的口诀教学中，往往采用稳打稳扎的方法，一句一

句地教学口诀。然而，如果孤立地讲解和记忆口诀，很难记住

那么多口诀，容易混淆，也容易出错。此外，这种方法容易让

学生机械地看待问题，不利于培养他们的主动研究和创造兴趣。

因此，我们需要采取更加有效的教学方法，例如利用计算机与

学生进行交互式教学，让学生更加高度集中思维，兴致勃勃地

记忆口诀，从而提高教学效率，节约教学时间。

教师批改作业是教学中的重要环节，但在传统的教学实践

中，教师往往在课后自己批改作业，这样容易脱离学生主体，

不符合素质教育的要求。因此，我们可以采用计算机上的实时

作业来检查研究效果，及时反馈教学情况，发现问题，选择错