表象的心理旋转1.docVIP

表象的心理旋转

——学生实验报告

姓名：东方红

学号：0915020105

专业：心理学

年级：09级

课程：认知心理学

完成时间：2011.12.16

表象的心理旋转

摘要实验通过对32名被试进行表象的心理旋转测试，练习表象的旋转并学习实验操作。本试验主要通过计算机实验程序进行测定，实验中采用正R和镜像R作为刺激，每种刺激形式以6种不同的旋转角度（0°、60°、120°、180°、240°、300°）呈现。结果发现：心理旋转过程确实存心理旋转过程确实存在，且基本支持Cooper和Shepard研究的结果，表象经过旋转的角度越大所需要的反应时就越长；不同被试反应是存在个体差异；随着旋转角度的增大，不仅仅会增加被试的反应时，而且会减小被试的正确判断率。

关键词：表象心理旋转反应时

1前言

在过去的20几年里，心理学家们对表象进行了大量研究。大量实验都证明了表象有可能作为一种保留和操纵外界信息的代码存在。因为表象能够表征不断变化的信息，能够保存有关空间关系的信息，所以能够承受各种以它为载体的心理操作。

Cooper和Shepard等人在1973年用镜像字母来研究表象的旋转。实验要求被试在看到呈现的字母后，不管其具体方位和倾斜的角度如何，尽快判断字母是正的还是反的，并按键做出反应。如果反应错误，该次呈现在以后还会重复直至反应正确。实验中被试的主要任务是：就旋转角度不同、旋转轴线不同和图片的方位与结构不同的图形快速做出判断。Cooper的实验表明：旋转180°时，反应时最长（无论正反）。而0°和360°的时候反应时最短。说明刺激偏离正位的度数越大，所需要的心理旋转越多，用时也就越多。实验中被试报告判断是实用的方法是把一个物体图形在心理旋转指导与另一物体的方位相同，然后进行匹配比较，从而做出完全相同或完全不同的判断。

Shepard（1971）设计得心理旋转操作实验的重要性不在于他所得出的结论，而在于他所提出的问题：人在反映外界三维空间时形成了一个内部的视觉表象空间体系，按照这个内部表象体系的空间坐标来调节，确立所知觉的物体的空间方向以及在心理上对物体的空间关系进行操作。这是一个自下而上和自上而下的有机融合和相互作用的过程。在这个过程中，人能自动运用知觉认知规律。通过一系列认知操作，使人的知觉在一定目的下，以尽可能的小的代价获得尽可能好的结果。

心理旋转实验证明了表象是物体抽象的类似物的再现。在没有刺激呈现的情况下，头脑中会对视觉信息和空间信息进行加工。表象是真实物体的类似物，它是以观念的形式存在于头脑中的，具有直观性。大脑对表象的加工操作类似于对真实物体进行知觉是的信息加工。事实上，心理旋转是真实的物理旋转的一种类似物，只不过表象是这种实物旋转在头脑中的复现而已，并且复现是不受任何感觉通道的束缚。

2方法

2.1被试

同一年龄段被试共32人参加了实验，都为山西师范大学本科学生

2.2仪器和材料

此实验标准刺激为正R，比较刺激为标准刺激以某种轴线、不同角度旋转出的图象。旋转角度分为6种，0°、60°、120°、180°、240°、300°。本试验选用图形为R和。

2.3实验程序

2.3.1本试验重复cooper的表象旋转实验，又不同的正和反的R字母共12种，随即呈现给被试

2.3.2主程序登陆程序，选择“表象的心理旋转”，设置参数，进入实验。指导语：这是一个表象心理旋转的实验。下面屏幕要呈现的是一系列不同角度的字母正R和反R（镜像），利用键盘上得Q和P作为反应键，如果是正R请按“P”如果是反R请按“Q”，反应越快越好，如果你明白上诉“实验指导语”语，请点击下面的“正式试验”开始实验，屏幕随即呈现正R和反R，被试通过按键来做出反应，所有被试实验完毕后，保存实验数据。

3结果

3.1实验数据记录如下表。（表1）。用结果的平均值和标准差画图，以旋转角度为横坐标反应时为纵坐标画折线图可以反映不同情况下R的字母的反应时情况。见图1

表1正反R各个角度下的反应时的平均值

表1反应时的平均数和标准差

旋转角度-反应类型平均值标准差

a1b15.5587E2113.92657

a1b26.6032E2183.77540

a2b16.1668E2147.52458

a2b27.0002E2