小学语文新课标三年级下册《我变成了一棵树》肖聪 全国赛课一等奖上课教案.docx

三年级下册第17课《我变成了一棵树》

教学目标:

1.感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方法，体会想象的神奇与乐趣。

2.大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。

教学重点：

感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方法，体会想象的神奇与乐趣。

教学难点：

大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。

教学准备：

PPT、魔法变身卡

教学过程：

一、导入：

师：同学们，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”（PPT1）你们就是最富有想象力的天才！这节课让我们插上想象的翅膀，再次走进第17课《我变成了一棵树》，跟着英英踏上奇妙的变身之旅。（PPT2）

请同学们打开课本，自由朗读课文，读完后，将你产生的新的疑问结合你的预习提问在小组内讨论交流，选出你们小组觉得最好或者最想知道的问题写到小黑板上去。

（生自由读文，讨论交流）

二、小组合作，交流提问。

1.在小组内交流自己提出的问题，把问题写到各组小黑板上。

2.小组讨论交流本组提出的问题。

3.教师将问题进行筛选分类。

第一类问题：与英英奇妙经历有关的问题

预设：

英英变成树之后，发生了哪些故事？（英英经历了什么？）

第二类问题：与文中有趣情节有关的问题

预设：

1.你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？

2.鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？

3.为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？

4.树也可以闻香味、流口水，肚子咕噜噜地叫吗？

5.小动物们是怎么猜测英英留下来的口水的？

6.妈妈是怎么知道英英的秘密的？

师：果然是众人拾柴火焰高啊！这么短的时间内你们就提出了这么多好问题，真了不起！老师刚刚将你们的问题分为了两类：第一类是与英英变身之后的奇妙经历有关的问题；第二类都是关于文中有趣情节的问题，它们都与这个问题（师指问题：你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？）有关，解决了这个问题，其他的二类问题就能迎刃而解了。今天咱们就主要解决这两个问题。

三、合作探究，激发想象。

合作探究解决第一类问题：

师：咱们先来聚焦一类问题。

1.英英变成树之后，发生了哪些故事？

师：请大家在小组内讨论讨论，待会儿老师请小组来汇报。

学生在小组内交流，教师巡视。

请小组汇报交流结果，梳理故事情节。

（“班级优化大师”随机抽选小组，请抽到的小组汇报）

小组汇报时，教师顺势板贴英英的经历：

（板贴：长鸟窝、请动物、分食物、流口水、发现秘密）

师：你们说得真完整，看样子你们对英英的奇妙经历已经了如指掌啦。

合作探究解决二类问题：

1.你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？

师：那现在咱们聚焦二类问题。你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？

默读课文，边读边圈画文中你认为最有趣的地方，然后在小组内交流。

（学生默读课文，进行圈画，交流。教师巡视。）

交流反馈，把问题放到小组合作探究，以小组为单位组织回答。

预设学生回答：

“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的……它们就在枝头跳起了舞。”

请第一个组汇报并进行组内补充。

2.鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？

师：（走到小黑板处，指着问题说）对啊，生活中的鸟窝不都是圆形的吗，为什么还会有三角形、长方形、椭圆形呢？

请学生回答，学生回答不上来时，引导学生结合生活经验来说一说，体会作者想象的大胆和独特。

师：你们和英英一样聪明，要想想得神奇有趣，那就得大胆创新地想。

（板贴想象方法：大胆创新地想象。）

师：你也来大胆创新地想一想，你想在树上长些什么？

请学生回答。（师相机点评想得妙，想得奇，想得善。）

师：大胆创新的想象可真有意思，咱们把书上这部分一起来读一读吧！

（学生齐读课文第6自然段）

师：有的孩子读的时候还带上了表情和动作，让这鸟窝变得更有意思啦！咱们一起带上表情和动作再来读一读！

（学生带上表情和动作，再次齐读课文第6段）

师：继续找，课文里还有哪些地方特别神奇？

预设学生回答：

“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”

3.为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？

请第二个组汇报并进行组内补充。

若学生答到树的神奇之处在于树上住的是陆地上的动物而不是鸟时，指向二类次要问题：为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？

师：难怪树上住的不是鸟啊！

教师适时追问，引导学生发现英英关爱小动物，并把自己喜欢的事物请进想象中来的特点。

师：原来英英还是一个关爱小动物、会分享的好孩子呢。她可不