初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

九年级人教版上册第二单元

课题3《制取氧气》第一课时教学设计

教学设计思路：

“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个

气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本

操作自己动手探究。我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对

二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用

的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。培养学生观察能力、分析

能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知

识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

教材分析：

本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。它在教

材中有承前启后的作用。

承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的

性质等知识相链接。本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通

过化学反应来获取新物质的实验课。是气体制备的起始，也是对化学

实验基本操作的综合应用的开端。

启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的

研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制

备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，

培养科学严谨的态度。为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中

氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。同时它也会对以后

1

学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。实验室制取氧气

的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要

的地位。

学情分析：

学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、

加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，

学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习

制取氧气的知识基础。学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚

的探究欲望。早已渴望制取一瓶纯净的氧气。但对于如何得到氧气，

特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。

本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究

二氧化锰的催化作用。是学生对化学实验基本操作的综合应用。通过

前面的探究学习活动，学生对于科学探究和小组合作的学习方法已经

有了一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生

要对观察到的现象进行分析后，加以表达交流，从而得到相关的结论。

由于初次接触到气体制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知

应怎样想怎样做。在教学中要重视思维的引导，并做好演示实验。从

药品选择到到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多的物质制

备奠定基础。

教学目标：

1、知识与技能

（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室用高

1

锰酸钾制取氧气的方法。

（2）知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。

2、过程与方法

（1）通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的

信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作

能力。

（2）通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步

了解探究式学习，体验探究过程。在小组讨论中，通过交流互动，优

化思维过程。

3、情感态度与价值观

（1）通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃

认真的科学态度和良好的实验习惯。

（2）激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新

意。

教学重点：

实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理；催化剂的概念。

教学难点：

催化剂的概念的理解和催化作用。

实验准备：

试管、药匙、试管、导气管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、

火柴、棉花、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧

化锰等。

1

教学方法：

本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合

的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与

实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地

进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中采用引导法来

引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；而学生

主要是以小组合作探究的方式学习新知。