森林里的珞巴人苏少版五线谱音乐公开课教案.docVIP

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第六单元《绿色的变奏》

第1课时

教学内容

1、欣赏乐曲《森林里的珞巴人》、《呷金呷》

2、欣赏并尝试跟唱《丹顶鹤的故事》

教学目标：

1、乐于参与音乐实践活动，专心聆听《森林里的珞巴人》，感受其清新明快的的民歌风格，能听出主要乐器的音色，能视唱并记住主要旋律。

2、聆听歌曲《呷金呷》，听辨其重复之处，积极参与体验活动，活动中充分体验珞巴族民歌的特点

3、欣赏并尝试跟唱歌曲《丹顶鹤的故事》，从音乐要素方面感知音乐的动人之处。

三、教学重、难点：

1、教学重点：专心聆听《森林里的珞巴人》，感受其清新明快的的民歌风格

2、教学难点：⑴听辨出《森林里的珞巴人》中各种乐器的音色

⑵自己总结珞巴族民歌的特点

四、教学方法、手段：

1、教学方法：谈论法、讲授法、示范法、音乐实践法等

2、教学手段：多媒体教学设备、钢琴

五、教学过程：

过程与

时间

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

授

新

授

新

授

拓

展

总

结

1.音乐游戏

⑴介绍游戏规则：

将某件物品藏在教室里某位同学的身后，请一位同学来寻找，其他同学通过演唱的形式给予其提示，当寻找的同学离目标越近时，声音越大、离得越远声音越小。

⑵出示旋律并带领学生一同学唱

⑶带领学生一同游戏

播放纯人声版本的《森林里的珞巴人》

问：

刚才所唱的旋律在歌曲中出现了几次?有何特点？

每次出现歌词都相同吗？

播放纯音乐版本的《森林里的珞巴人》

问：

在纯人声的版本基础上做了哪些改编？

介绍其中加入的乐器，分别播放乐器的音色

带领学生聆听全曲，过程中完成表格

播放歌曲《呷金呷》

问：

在演唱形式上与《森林里的珞巴人》有何相似之处？

伴随音乐带领学生做律动活动

⑴在歌曲结尾处共同演唱衬词——呷金呷

⑵选取部分学生代表做简单的舞蹈动作

手摊手拍手

脚左跨右跨

提示学生并总结珞巴族民歌的特点

结构：单句体

结尾处有固定衬词相和

演唱形式常为一领众和、边舞边歌。

讲述徐秀娟的故事

问：如果你是曲作者，会用怎样的旋律、速度、节奏来表现这个故事？

教师演唱全曲期间邀请学生一同跟唱

稍作小结

今天，我们主要欣赏了两首完全不同风格的有关爱绿、护绿的乐曲，音乐在流动的音符中震撼着我们的心灵，希望大家在生活当中也能够用自己的歌声来表达对于身边自然事物的热爱之情。

认真听老师介绍游戏规则，了解游戏的过程

共同学唱旋律

共同完成游戏

仔细聆听纯人声版本的《森林里的珞巴人》并思考问题

仔细聆听，并思考、回答问题

认真聆听识记其中乐器的音色

聆听全曲，在教师带领下完成表格

视听结合，欣赏《呷金呷》，思考问题

所有学生共同在结尾处演唱固定衬词“呷金呷”

学生代表做简单舞蹈动作

根据体验，结合学案，自己总结出珞巴族民歌的特点

仔细聆听故事，思考问题

边聆听边思考，并且尝试跟唱歌曲

回顾课堂，做好下课准备

由学生感兴趣的游戏环节作为导入部分，起到引人入胜的效果，激发学生的兴趣，同时也将接下来要教学的重点，在游戏中呈现，也起到为下下来缓解做铺垫的效果

循序渐进，听纯人声版本的《森林里的珞巴人》更能引导学生体会到其中的旋律与歌词的特点

在了解了反复出现旋律以及各乐器音色的基础之上，聆听全曲是完成表格，帮助学生更加专注地聆听。过程中完成教学中的重难点

进一步选择《呷金呷》作为拓展欣赏，在对比聆听与充分体验的过程中，学生能更进一步地体会到珞巴族民歌的特点，在充分体验之后，再总结珞巴族民歌特点就比较容易了

由故事将学生的注意吸引，转换思路，准备好欣赏接下来的歌曲，有了故事背景，学生可以带着主观情感聆听歌曲，体会更加深刻。

六、教学反思：

七、课堂学案

《绿色的变奏》

4、曲名《》音乐要素你的答案

4、曲名《》

音乐要素

你的答案

作者的创作

旋律

速度

节奏

2、聆听音乐，在相对应出现的乐器方格内打“?

1、欣赏作品名称为，来自于族

3、是该族最古老的民歌，结构为，常以、的形式演唱，结尾处有相和。